诗仙李白在《南陵别儿童入京》中写道：“呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。”大诗人杨万里在《宿新市徐公店》中这样记叙：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”英国作家王尔德在童话《巨人的花园》中写道：“巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。”新学期伊始，我们作为教师，天天和在美丽如花孩子们生活在一起，那是何等的幸福和快乐。
生本课堂教学中，我们5。4班的20个小组都以花来取名，小组组名有茉莉花、梅花、兰花、水仙花……在“班级优化大师”APP软件的界面上呈现出“花的世界”。班级的孩子们就像那一片片花瓣，无论是朗读课文、小组合作、汇报交流，还是古诗吟诵，他们在班级中一起合作交流、互通有无、研讨未知，在班级活动中自信满满的展示分享。当老师聆听他们分享、质疑、评价的声音时，仿佛感到花儿竞芳的声响，默默地静待每一瓣花香四溢，每一朵花鲜艳夺目。
每当课间活动时，校园如同百花园，孩子们如同生长在园中的不同种类的花，时而跑步，整齐划一；时而做操，舞动身姿；时而游戏，欢呼雀跃；时而跳绳，跳小绳、跳大绳、跳双绳内轮、一跳二摇、鱼贯而出，生动活泼，增强体质，身心愉悦……那是一朵朵开心的“运动之花”。
每当写习作时，在教师的引导下，孩子们思维敏捷，同样的习作要求，不同的“花儿”，他们选材不同，构思各异，写出来的习作迥然不同，令人浮想联翩，那是一朵朵心灵盛开的花朵。或让读者喜悦，或让读者伤心，或让读者欣赏，或让读者赞叹……，“花儿”们用心书写着自己的所见、所闻、所感，呈现的是一篇篇优美的文段，他们是一朵朵美丽的习作之花。
学校的大型文艺活动时，我们会看到百花园中的“花儿”独特的绽放，有的展示武术的中国功夫之魅力，有的载歌载舞，有的街舞酷比，有的弹奏钢琴的美好音符，有的朗诵诗词之美……百花园中一朵朵的“花儿”个性张扬，发挥特长，一朵朵阳光自信，绽放异彩。
每当我早晨走进静谧的校园，“花儿”还睡意朦胧，当我下班离开校园时，“花儿”已收起一天的芬芳，我幸福满满的回味这一天，花香四溢。作为老师，当你把孩子们当成一朵的花的时候，我们仿佛就是园艺师在辛勤的修剪：当花朵旁的绿叶生虫时，我们需要修剪腐叶；当花枝长出歪斜的枝条时，我们需要修剪多余的枝条；当有的花未开时，我们需要浇水、施肥，研究它、了解它的生长环境，开花的周期，为它去创设更好的生长环境，静待开放；当有的花高高的傲立枝头炫耀时，我们需要修剪，使其学会谦逊的开放；当有的花始终包裹花蕾羞于开放时，我们需要关注，给于开放的力量，使其树立自信，让他敢于绽放自己的美，敢于与别的花儿竞相开放；当有的花挨挨挤挤使周围的其他花无法开放时，我们需要修剪，使它学会共处、学会谦让……
辛勤的园艺师，在您的呵护下，愿花儿更美，美得令人陶醉，愿花儿更香，香得令人神往。
