小学生想象作文

2022-12-14 00:00:35 阅读全文下载本文

【实用】小学生想象作文8篇

在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的小学生想象作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生想象作文篇1

“叮铃铃”，闹钟响了，我起床了。机器人“卡比”给我做好了早餐。我吃了早餐，准备上班了。机器人“卡比”把皮包给我提来，然后把屋子打扫干净，跟我一起去上班。我开着汽车式的飞艇，吸进去的是二氧化碳，吐出来的是氧气，而且不用发动机。由于汽车太多，人们发明了这种飞艇。

公司到了，我开始工作。我需要什么文件，就让机器人“卡比”去拿，因为他拿文件又快又准确。中午，该吃饭了。我用手机打了一个电话给饭店，让他们马上送盒饭来。他们送饭开的也是汽车式的飞艇。我一边吃饭，一边打字，发现以后的发展会更快、更好。

下班我回到家，正准备把门关上，对了，门也是最新的自动门。一个小偷用枪对着我，让我把钱交给他，我马上拿出一支红外线枪对着他问：“还要钱吗?”，“不敢了。”小偷说完把枪主动交给我，飞快地跑了。我把他那支xx放进专门装枪的仓库，枪放进后，仓库门自动关上了。吃了晚饭，我对机器人“卡比”说：“你快把东西收拾好，早点休息，明天早餐不用煮了，明天一早开车到妈妈家，把妈妈接来住几天。”

我真希望快点到未来去，了解未来，探索未来，过未来的生活。

小学生想象作文篇2

一天，猴妈妈叫小猴去摘一些水果回来。

小猴从家里出发了，它决定摘很多很多的水果带回家吃。突然，它看见前面有一棵桃树，上面结满了又大又红的桃子。小猴见了口水流个不停，立马爬到了树上摘了两个又大又红的桃子。然后，它继续往前走着，看看还有什么新发现。小猴才走了没几步，就发现了一个大西瓜，它丢下桃子，就抱着西瓜往家走的时候。突然，一只兔子从它的眼前跑了过去，小猴立即扔下西瓜，去追兔子了，兔子嗖的一声，跳进了草丛里。

结果，小猴两手空空地回家了。

小学生想象作文篇3

假如你借我一番柔情，

可我并不知道该如何面对，

只会在暗暗的角落里，

为生命祈福，为灵魂洗礼。

如果你送我一回浪漫，

可我并不能去选择什么，

只会在悠扬的歌声里，

为爱情祷告，为心灵涤尘。

或者你还不解懵懂，

我已站在你的身旁，

可是你却发现不了，

我的存在以及诗歌中的余味。

所以我不去惶恐，不去哀怜，

生如春花，死如翩鸿。

也许明日何其多，

但只要我爱的心，

不生不灭；

也许未来太遥远，

但只要我梦的人，

不离不弃。

因此我流连在，

三月的风中，

幻想九月的悲秋，

可我从不放弃，

因爱而生的惊叹。

因此我遥望在，

皑皑的雪中，

臆念暑夏的冰释，

可我从不埋怨，

因恨而生的祝福。

小学生想象作文篇4

“快睡觉吧，宝贝。”一个轻柔的声音从我身后转过来。啊，原来是妈妈，我像火箭般“嗖”地一下跳上了床，闭上了双眼，不知不觉中睡着了。

我突然梦到了我变成了英雄女超人，我惊呆了，刚一抬脚，我的心差点从嗓子里跳出来—我竟然会飞了，我试着从这座楼飞到另一座楼，哇！这简直是异想天开呀！

后来，我在天空飞时，看见有一个小孩子飞快地从楼上掉下，我像老鹰一样的速度，像闪电一样的光芒飞到小孩底下，一把抓住了他，他对我说：“小女超人，谢谢你救了我。”“没关系，没关系，不用谢！”我连忙对他说。我把小男孩，放回家后，我又看见有一座楼房里火星四溅，像太阳一样红，我又像飞船一样赶了过去，里面的人都快被火星烧着了，我先是从斗篷里拿出一桶又一桶的水，终于把水扑灭了，人们也得救了，他们七嘴八舌地说着：“谢谢你，谢谢你，小女超人。”从此，世界和平了，安宁了。

我也从梦中醒了，我看看自己，又看看家里，一切都没有变化，我心里想，我不是女超人吗，为什么和以前一样呢？妈妈这时开口了：“你昨晚干什么呢手舞足蹈的？”我跟妈妈讲了事情的经过，我问妈妈：“你说这梦是不是很奇怪呢？”“是啊，要是你能当女超人就好了。”我也一致认为这个梦的确很奇怪。

小学生想象作文篇5

风飘飘，水飏飏，掸一路风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，你向我走来，在墨香袅袅间，在诗词韵律中，诗人！

这个清秋，我与于谦相遇。

“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这是你在被奸佞残害之际，诵出的千古名诗《石灰吟》。正是你那不愿屈服于贪官污臣，与奸诈小人誓死抗争的那股义气，使你名留青史，成为自古硬汉学习的典范。于是，历史丰碑上刻上了你的名字——于谦！是的，你曾经身担朝庭重任，要像文天祥那样“留取丹心照汗青”。你在国家危亡之际，挺身而出，由一名文官自封为武将，在战场奋力搏杀，带领众官员挽回了大明王朝的兴盛。你没有因此自豪，推去封赏，依旧两袖清风。你可以说得上是历史之巨人。我打心眼儿里佩服你！

这个金秋，我与刘邦相遇。

“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”。刘邦，没有人不承认你是个英雄，你那逼人的英气威震四方，你豪言壮志鼓舞着士气。你的《大风歌》寄托着你广结善缘，招贤纳士的渴想，你这是为了一统天下，建立汉朝的伟大抱负。你不仅善战，还是位英明之主。萧和，韩信之奇才都愿入你的门下。你治理有方，威信无比，带领着汉朝走向繁荣的盛世。在你的统治之下，汉朝的发展是何等强盛。我打心眼里敬重你！

这个深秋，我与李白相遇。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。你，李白，不愧是善于暗语的高手，乘帆船之上，望见此情此景，便自如地吟出此句。你托物言志，借帆行江水表达了你不畏千难万阻，乘风破浪，直到达成自己的目标才肯罢休的信念。你，万古长青，被人们称为“诗仙”。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜，连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁，你那瑰丽的想象更让人称奇。我打心眼里羡慕你！

墨香袅袅间，诗词韵律中，我与你们相遇，我与你们相知，愿，这个清秋，大家安好。

小学生想象作文篇6

我想化作一朵流浪的云，自由地在天空飞翔，飘过草原，飞过大海，在美丽无边的世界浏览风景。

我想化作一朵流浪的云，飘过草原。在草原的上空，我看见无边的绿毯上有几个彩色小点正在变动，哦，这是羊，是马，是牛。我也化作其中一匹的模样，在草原的上空，疯狂地奔跑，听着风的声音在耳边呼啸，闻着清鲜的青草味，我觉得我好快乐。

我想化作一朵流浪的云，来到大海。海边的贝壳、海螺，都以不同的姿态、颜色呈现在我的面前。金色的沙滩，太阳升起又落下，我在天空看着这变化。蔚蓝的海水，鱼虾们玩耍又嬉戏，整个海岸，向我绽放着自己的魅力，我觉得我好兴奋。

我想化作一朵流浪的云，飞跃山林。看那一朵朵芬芳娇嫩的花儿含苞欲放，看那一棵棵茁壮的大树顶天立地，看那一只只蘑菇探出头来。调皮的动物也在和我玩捉迷藏，躲躲藏藏，不亦乐乎。山林的一切就像一幅绝世名作，令我目不暇接，我觉得我好惊讶。

我想化作一朵流浪的云，自由地在天空飞翔。我要自由地去到我每一个想去的地方，不论是祖国山青绿水的大好山河，不论是外国举世闻名的西洋风景，我都会浏览到。云啊，流浪的云，我多么想化作一朵流浪的云！

小学生想象作文篇7

【设计依据】

儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的.想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。

心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。

想像作文的操作思路是：

(1)科学设计训练教程。

(2)创造性地提供合作时机。

(3)合理安排训练程序。

(4)综合开发学生的思维空间。

（5）培养独立构思和认真修改的习惯。

【操作流程】

一、谈谈——激发兴趣,对话发散

“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。

二、议议——启发点拨，开拓思路

1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……

每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。

2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

三、说说——扶放结合，合作构思

为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。

2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。

3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。

4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。

四、写写——自由表达，激励指导

要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。