小学生快乐的作文

【精选】小学生快乐的作文合集9篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的小学生快乐的作文9篇，希望对大家有所帮助。

小学生快乐的作文 篇1

星期天，又是我上培训班的时间了，早上是画画课，吕老师说，现在是秋天了，所以我们画秋天的树叶，是用水粉画哦，我最喜欢画水粉了。

接下来的课是英语课，我也很喜欢，因为我喜欢我的'同学，喜欢我的MAGGICE 老师。

上完课，天气很热，妈妈说我今天表现很好，所以请我吃了冰激凌，看看我吃的满脸都是，我有多开心哦！

小学生快乐的作文 篇2

我的元旦怎么过？这一天我出去了。

我和爸爸妈妈去了一家饭店里，原来有人结婚了，爸爸坐在男人的桌子上。我和妈妈坐在女人和小孩的桌子上。我发现还有一张女人和小孩的桌子，还有，我有两个好朋友也分别在这张和那张桌子上。

我和爸爸妈妈一起饱餐了一顿，服务员一会儿端来鱼，一会儿端来虾，一会儿端来馍，一会儿端来蒜。

吃完饭，我和我的小朋友在追逐打闹着玩。

玩够了，打够了。我和爸爸妈妈跑到商店修扣子的时候，我在那转，想找到一件漂亮的绒毛衣服。

然后又开车去卜蜂莲花易（改过名的`“易初莲花”）我们一会儿买红得像大火的火龙果，一会儿有买圆得像皮球的橘子，一会又买绿得像树叶的黄瓜，一会儿又买黄的像月亮的柚子，一会儿又买香得像鸡腿的牛肉……

我们选完东西，结完账，回到家，又该到打日记的时候了。

今天我真开心啊！我爹还说要带我去看电影呢！

小学生快乐的作文 篇3

秋高气爽的十月，这一天阳光灿烂，我们一行二十七人来到了后河采枣园。一路上欢声笑语，大家都在期待在园中游玩的快乐时间。

“到了，到了！”我们大家兴奋地喊道。只见这里大片的枣树上挂满了如同红宝石一般的枣。下了车，我们一窝蜂似的拥进枣园，把园主吓了个不轻，连声提醒我们不要乱丢枣，江老师也提醒我们 要注意安全。开工了！这时，我看见小管同学抢先一步拿着一根根粗的木棒敲打着树干，枣如“流星”一般哗哗地往下落；又看见张子昂如猴子一般窜上了树，开始摘起来；还看见常爸爸也不知从那拿 来个梯子，爬上去悠闲、轻松摘着一个个大红枣。看着他们都摘到又大又红的`枣，我开始忍不住了。俗话说：“兔子急了还咬人。”原来不会爬树的我，也如同猴子一般上了树，开始摘起来。底下有几 个同学在捡我扔下来的枣，我一边摘一边扔，一个枣砸到了同学的脑袋，可是他并没有生气，而是摸摸头，继续在树下捡枣。

眨眼之间，一小时过去了，比枣大会拉开了帷幕。我们每个人都挑出自己袋中的最大的枣，放在桌子睛竞选。最终经过三轮的选拔，郭盈忻夺得了冠军，还获得了一个发夹。我真是羡慕她呀！都恨 不得把比我大得枣都吃掉。

随后，我和刘忠翰一起冲进了红薯地，扒开绿绿的秧子，寻找红薯根。绿叶底下都是密密麻麻红薯茎，找到根还真的费点劲！拿着小铲，对准红薯根开始刨起来，不久，两个大红薯头就出现在眼前 ，两只手抓住红薯，使劲一拉，两个大红薯就出来了。随后，同学纷纷都到了，有的拿棍子掘土，有的拿大铁铲挖……好不热闹！

中午，我把地毯一展，就和几个好友做在上面。把零食一放，尽享着美食。忽然，一股香味袭来，我看到官云鹏妈妈从包里拿出了两个饭盒，一盒炒米饭，一盒炒菜。我眼及手快，急忙拿起了勺子 ，去抢。啊！真好吃！原来劳动之后吃炒米饭真香呀！地瓜烤好了，美味的煮花生也端上了。可是我的肚子早已满的不能再满了。我还是勉强吃下了一个地瓜……吃过饭我们再次组织起来，玩起了游戏 ；有的唱歌，有的表演乐器……在游戏中，我还获得了一个大桔子呢！

在我们的欢声笑语中，踏上回家的路。我的脸上，手上和腿上沾满了泥土。这可是我第一次去摘枣，真开心，真有趣，期待下一次还有这么好的机会。

小学生快乐的作文 篇4

快乐，无所不在。在游乐园、在操场、在充满童话的故事中、在朗朗的读书声里；快乐很简单，只是发自内心的愉悦心情在加上一个大大的笑容，真正的快乐，每个人体会到的感觉不同，当然什么是快乐，每个人都有自己的解释方式。我想这也是我们需要好好探讨的事情。

快乐跟笑，在生活中，是非常重要的保养品，不只能长命百岁，还能纾解压力，但说起来简单做起来难；快乐。我的快乐源头很简单，只要带我出去玩，便能让我快乐个三天三夜。只要不是悲伤不会让我想哭，让我做自己喜欢有兴趣的事情，就算做出来没什么成就感我想我也会感到很放松很快乐地。但，我想就算再怎么快乐也是有个合理的理由会令我们心中感到非常愉快才会非常快乐。旅游，是最会令我感到身心舒畅最无忧无虑最振奋的事情，我不但可以放松心情也可以感到很开心。但毕竟我还是个学生要到各地旅游是件很困难的事情，而父母和家人也都要工作，这也造成我无法常常出去玩的原因之一，所以只要能出去一天算一天，这也难怪了。我只要可以出去玩，整个人就像一条龙一样，整个人都快活起来了，真的是精神百倍啊！

虽说不能常常出去，但爸妈常说：“等你长大了，就可以常常跟同学、朋友一起出去玩，甚至连出国都有可能。？每次听完这句话，我总是在心里祈祷希望我赶快长大，这样我就可以去我想去的地方。

和同学和朋友还没有父母真是享受啊~从小时候但现在，我去过最远的就是日本，那里真的`好好玩，我还记得那次是去五天四夜，但现在我还是依依不舍呢！那次我真的感觉到快乐是什么？快乐是一个很有趣的心情，那只是一个很愉快很愉快的心情有时候其实不一定会大笑才叫做快乐我知道只要在心里感觉恨舒服很愉悦就是快乐了。

快乐，会发生在很多人身上，有时候是一种感觉、有时候只是看见自己喜欢的人事物、甚至只是一瞬间的笑意，我知道有些时候，见到好久不见的老朋友，心里也会有一阵快乐的念头。还记得，很多人都说“快乐？、“大笑？是“长生不老药？，我想这也许是真的，经过这次的这篇文章，我们应该在更仔细去思考什么才是真正的快乐，属于我们的快乐到底是什么，这也是人生重要的一堂课吧！希望阅读完这篇文章，可以令大家在打起信心，重新找回属于自己最快乐的时候。

小学生快乐的作文 篇5

阅览就像把我带到文字的国际，让我增广见闻，让我觉得很聪明，翻开书本，带领我进入了美妙的国际。

我很喜爱阅览，林林总总的书，带给我许多的收成和感触。白雪公主通知咱们不要乱承受陌生人的东西，丑小鸭通知咱们不要讪笑他人。我喜爱在床上阅览，最喜爱能够让我充溢常识的小说。

在我沉浸在阅览的兴趣之中，能让我的'心灵很安静，而我有时候，会由于阅览而忘了做校园功课，下次我一定要先做完该做的事再阅览。

阅览的味道，就像在归于 ……此处隐藏909个字……骑自行车。我们骑了一圈，看到大夫山的景色十分优美！有山有水有大片的红木林，还有最美丽的荷花池。荷花池里的荷花有的弯着腰像个老太太，有的已经全部绽放开了，还有的还是一朵花骨朵儿，像一个害羞的姑娘低着头。太阳的'照射下，一片片绿色荷叶上的露珠闪闪发亮，像一颗颗漂亮的珍珠。在一个舒适的天气下看这么美丽的景色让我的心情十分愉快！

这美好的一天，可惜就这么短暂，但我会永远记得这快乐又轻松的一天！

小学生快乐的作文 篇9

写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。只有让小学生感受到作文的快乐，作文才不会成为学生的负担，才会在快乐中作文。

一、培养兴趣，激发写作灵感

兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。

创设情境，激发写作兴趣，情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地的去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。

注重感受，激发写作热情。笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。有些作文是可以通过把学生带到生活实际中去，让他们亲身体会，更利于表达。如《记一次野炊活动》可以把学生带到大自然中去野炊，把学生分组，各选一个组长，让他们自己分工，进行野炊活动，在他们有感知的基础上，回家写好作文初稿，在课堂上再进行作文指导，针对学生作文，回忆活动情景，教师指导起来轻松，又可指导到点子上。这样学生的作文比干巴巴的课堂指导效果好多了，学生的作文兴趣也高，激发了学生写作的欲望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”、“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的.给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，(教学论文 )从而产生强烈的情趣。

二、广泛积累，给作文不竭之源

指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。

重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三、去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。

开启阅读之门，读破万卷书，下笔如有神。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。

三、自主写作，给思想驰骋的天地

新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此，教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和习惯，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真正做到无拘无束，自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能进行有创意的表达，写下真实的作文。

注重观察，拓宽写作思路，扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物。只要留心，身边事事皆可入文。启发引导学生观察周围事物，对学生思路的拓宽能起到很大的作用。如在讲解《写周围的一处景物》作文课时，笔者提前把作文要写的对象布置给学生，让他们运用所学的观察方法，以观察为主收集材料，积累表象，深入分析，丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把自己观察和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思路，这样写作文时就有话可说了。

营造良好的表达氛围宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此，教师要创设一个民主宽松的习作氛围，消除学生畏难的心理，让作文成为他们的一种内在需要。在教学中，教师可以对习作的内容、形式、字数等不作任何限制，只要心中有话就可以写进去；可以鼓励学生写自己的真实想法，做到我写我看的、我写我想的、我写我做的，增强他们写作的自信心；可以允许他们对同一问题有不同看法。这样一来，学生敢想、敢说、敢表达了，作文也就不在是什么难事了。

提供自由表达的空间学生敢说真话、实话、心里话了，但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台，来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写

读后感，续编故事，把课文概述的内容写具体，为写景课文拟游人须知、编写广告语，为写人记事的课文增加细节描写。此类练习费时不多，却可以为学生自由表达提供广阔空间。学生练的多了，作文能力也就提高了。

四、感受成功，给学生作文动力

学生作文完成，需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性，教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。

1.充分利用好校内公共平面媒体。教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使学生在墙报上能读到自己的作品，在广播站能里听到自己的作品，将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。

2.经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿，学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让所有的学生都把写作当成一种乐事。

习作有路趣为径，学海无涯乐作舟。放手让学生多写、多读、多练，使学生由不愿写到乐于写，从而提高了习作水平。总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。