实用的小学作文6篇【精】
无论在学习、工作或是生活中,大家都经常看到作文的身影吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编为大家收集的小学作文6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
我的心在沸腾,我的心在燃烧,只听见“怦怦”的心跳声。我兴高采烈地跑到主席台。我还没给端端正正地敬了个队礼,就接过教导给我的二等奖证书和奖品,
你是不是有些大惑不解呢?那我就把事情的来龙去脉给你一一道来吧!事情的具体情形是这样的:
一个了阳光明媚的.早晨,班主任吴老师带着激动的笑容来到教室。她兴致勃勃地说:“博巍,你上来一下。”我走上讲台,只见吴老师拆开一个信封,从里面拿出一张准考证。难道是上次投给“冰心杯”写作大赛的稿子被选中,邀请我去参加决赛的现场比赛。我不由自主地想。果然,心想事成,原来这真的是一张给我的邀请函。我差点蹦了起来,我真是太高兴了。吴老师让我回去好好看看关于海洋的作文。
回到家里,妈妈知道了也显得十分兴奋,毕竟这是第一次呀!为此,她还特地跑到书店,为我买回了一大叠关于海洋的书籍呢!
从此,我又多了一项任务,那就是每天作业做完后看看关于海洋的书籍。
一星期,一转眼就过去了,眼看就要到星期天了,赶紧趁星期六补充一下大脑里关于海洋的知识。
于是,我拉上张远,一起和这个爱在书店看书的“书虫”去书店看书,也让他给我当个书店里的小小导游。
小学作文 篇2
天气连续高温,有好长时间没下雨了,我和我的好朋友丫丫决定去九峰公园抓小鱼。
我们和各自的爸爸妈妈一起到了九峰公园,公园外面以前人们洗衣服的地方的水都很浅了。
我们沿着公园里溪边的小路往山上走,越往上走,溪里的`水就越少,没走多久,小溪里就完全没有水了,只剩下大小不一,凹凸不平的石头参差不齐地躺在小溪的底部。我们一直往前走,终于找到了一个很小很小的小水洼,我和丫丫急忙跑过去,那个小水洼真的太小了,只容得下我和丫丫的两双小脚。
没有小鱼可以抓,我们只好去儿童乐园玩了,我们坐了激流勇进,矿山车,空中漫步等项目,也觉得很开心。
我期待着能早点下一场大雨,期待着去九峰公园抓小鱼。
小学作文 篇3
“唉!唉!”你一听见我这样唉声叹气,肯定会问:“怎么了,干嘛唉声叹气的呢?”好吧我就来说一说吧。
“宝贝,8点了,该起床了,还要去学跆拳道呢!女孩子家不能懒惰。”一早,妈妈的话出来了。哎,又不能睡个好觉了,我想。可妈妈是“王后”,不听她的话可是会被“抄家”的。于是我开始慢吞吞地穿衣服,可妈妈又不满地张开嘴巴:“女孩子家不可以慢慢吞吞的!”我只好马上穿好衣服,洗漱完毕,吃了馒头,去上课了。到了那里一看大挂闹钟,实在无语,还没到9点呢!害我浪费40分钟宝贵的时间!唉!
有一天,我那可爱到“逆天”的,脸上有一股灵气的`小表弟来了。他七岁半,现在读小学一年级,十分好动。妈妈见他来了十分开心,烧了一桌子好菜!有红烧肉、鱼、鸡汤、糖饼……应有尽有!我看表弟吃相一点儿也不好看,简直不忍直视。看,他吃进肚里的饭只占洒到外面的30%。妈妈却淡淡地说:“男孩子没事。”可要是我把一粒饭不小心送出了“家”,妈妈就立马大喊大叫:“女孩子家不能吃得模样难看!”他们吃好了饭,便悠闲地坐在沙发上看电视,我也想去凑个热闹,可妈妈又发话了:“女孩子家要勤劳!去,洗碗去!”我只好一脸不情愿地去洗碗了。你看,我的脸还气得红红的!
啊,当女孩真烦!
小学作文 篇4
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”耶!冬天这个期盼已久的季节终于来临了。此时,我的脑海中出现了:雪人永远微笑的面庞,是啊,微笑对人类太重要了。有了微笑,家庭温馨,有了微笑,社会和谐,有了微笑使悲伤者不再悲伤。
在去年,我去西岭雪崇山峻岭玩时,我和姐姐找妈妈要了两颗纽扣和一根胡萝卜,妈妈问我们:“拿来干什么?”,我和姐姐异口同声的说:“不用你管”。
于是我和姐姐来到雪山上堆起了从来没来堆过的雪人。我们用胡萝卜做鼻子,用两颗纽扣做眼睛,然后用树枝在雪人的圆脸上画上了弯弯的小嘴。有人问我们为什么把雪人的嘴做成弯的,因为我要把它做成微笑着的样子,让他快乐的面对自己的人生。最后再用两个树枝的手臂,雪人就完成了。
我这才叫妈妈过来看我俩用两颗纽扣和一根胡萝卜做出的伟大“杰作”——雪人。妈妈看见雪人的.微笑,她也笑了。她笑的是看到了我们劳动的收获和她仿佛看到了自己的童年时代。我们看见妈妈笑了,我们也笑了,笑的是我们的辛勤劳动中得到的快乐妈妈对我们作品的喜爱。
我和雪人玩了五天,在这五天中我与雪人成了无话不说的好朋友。最后一天,我要离开雪人时,我还不忘妈妈给我与雪人照最后的一张合影。我对着心爱的雪人依依不舍的说了一句话:“我还会回来看你的”。
于是我与姐姐、妈妈踏上了回家的旅程。回到家时,我还忘不了我心爱的雪人,它的微笑令我终身难忘。
快开学了,春天也快到了。我又把妈妈叫去了西岭雪山,雪人还在,可它开始融化了。令我高兴的是它的微笑还在……
小学作文 篇5
小时候,生了病除了怕打针,就是怕吃药.每次都是父母的“逼迫”下,强忍着吃下,苦涩的药水从嘴中灌下,令人作呕。
但是,吃了几次后,我改变了对药的看法,端着滚烫的药水,我慢慢喝了几口,汤药的蒸汽轻轻拂过我的脸,我竟在苦涩中品尝到一甜味。为什么我以前没品尝到呢?由此,我不由得想起了《红楼梦》中宝玉为晴雯生熬药时说:“...我房里什么香都有,独独少了药香。现在好了,什么香都有了,这香比其他好了几百倍呢。”
人,难免生病。这就是生活,生活不是死水一潭,只有不住的流动,才能在阳光下闪着耀眼的阳光。生活的`道路即使多么曲折难行,但如果你一直走下去,就是一种成功。生病的时候坚强地捧起一碗苦口良药吧,不是在喝,而是品尝,品尝那苦中的香甜,在品尝中寻找着它们深藏的甘甜和幸福。
人生如药,细品常香。
小学作文 篇6
教学目标:
1.能从身边去发现丰富而精彩的素材。
2.懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。 教学重点、难点:
1.学生材料选择空间的拓展。
2.写法的指导。
教学过程:
一.指导“写什么”
1.从动物身上发现。
1)出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气) a你发现了什么?
(估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等) b等爬完树,你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么?
2)出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱a现在你又从
猫的身上发现了什么?
由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。
1)导入身边动物。
a猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么? (估计学生有:狗会摇尾巴;狗看门等)
b还有别的动物吗?
2.从身边发现。
1)出现图片:一个躲在门里的小女孩 a这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么? (估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等)
2)出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了) 你发现什么变了?(估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等)
3)导入生活。
啊,像这样的事情太多太多了,(出现游泳三阶段:不会、会、熟练的图片),你瞧,就算是一个事情我们就有三个发现,你们看,发现什么? (估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单)
4)小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发
现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能
发现的填在纸上:
我发现我发现
我发现我发现 我发现我发现
3.交流发现的材料。
1)把你的发现与小组的同学分享。
2)挑你最能说的一个告诉同桌。
二.指导“怎么写”
1.提问指导法。
1)学生上讲台回答同学提问。
谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗?(请2位) a(第一位)朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清楚。 b(第二位)朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。 (这个猜问题不难,一般都能猜到,特别鼓励猜问题的学生)
2.范文指导法。
同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现: 出现范文题目:《我发现“牛皮癣”的.来历》《我发现当家的权力变了》《我发现
妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。
1)向范文提问。
选择范文后,教师要求,你想知道什么?(学生提问,教师注意提问质量) 引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者的作文就是好作文。
2)朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。
3)猜范文的内容。
选择第二则范文,教师要求学生猜作者写了什么?(学生猜)
4)范文朗读,并让学生自己回答猜中了没有。
5)小结提问:为什么作者写的,你们都猜得到,而你们想知道的内容,作者也似乎心有
灵犀一般都写了,你们写作有什么秘诀没有? 导出作文秘诀:作文就是写你自己想写的,写别人想知道的。
三.学生写作
1.选择自己最喜欢的写作。
2.部分有问题的学生教师个别指导。 指导方法a:看了你这个题目,老师很想知道? 指导方法b:你猜
猜,老师看了你这个题目最想知道什么?
3.学生习作,音乐。
四.评价及欣赏
1.引导评价的方法。
1)既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘诀?
2)评价秘诀:看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作者有必要写的。
2.学生上讲台读作文。
1)评价优点:哪些问题解决了?
2)还存在什么问题?
3)有什么建议?
3.欣赏。
1)学生中的优秀作文。
2)配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。
4.总结。
发现无处不在,生活中有写发现叫我们落泪。(课件图片:风雪中送报纸;爸爸背起我看戏;姐姐的两种妈妈??) 发现其实不难,
记住两句话:用眼睛去观察,用心灵去感受。
本方案设计有两大特点:
1.从学生情趣入手,激发学生的搜索材料的欲望,从而入手身边的人事,选材水到渠成。
2.指导学生写作返朴归真,“给题目提问题”——最简单的指导方法往往最有效,因为它给学生的指导方向性很明确,没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛:写自己想写的=别人最想知道的。(限小学生)作文教学设计:吃设计理念:“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念,因此本设计意在尊重学生生活和思想实际,引导学生在生活中取材,讲真话实话、抒真情实感,提倡个性化自由表达。而且,对于作文的评价,注重合作评价、生生互动,使学生的自评与互
评相结合,既增进学生写作的兴趣,也提高学生写作及赏析文章的能力。