小学的作文

小学的作文[精华5篇]

在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的小学的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学的作文 篇1

看了这个标题，你一定很好奇吧!这个“捣蛋大王”到底是谁呢?其实告诉你也无妨——她就是我五岁的小表妹佳佳。

佳佳大大的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的小嘴巴，脸上常常带着坏兮兮的笑容。我一看见她就害怕。

佳佳干的坏事比天上的'星星还多，你就是请爱因斯坦来也数不清啊!比如说：把闹钟扔进水缸里——“我想看看它在水里会不会响。”把整碗饭倒在地上——“我在喂蚂蚁。”……到我家来，把玩具小熊的头拧下来，装到小花狗的脖子上;把我的作业本撕了折纸飞机……她干的“好事”说个三天三夜也说不完，所以大家都叫她“捣蛋大王。”

这不，今天她又来我家作客了，我如临大敌，急忙把摊在书桌上的书整理好、把玩具藏到床底下、把水彩笔放回抽屉里……最后关好小房间的门走下楼。

佳佳见到我，一个劲儿地叫“姐姐，姐姐!”并拉住我的手，还时不时的眨眨眼睛。讨厌归讨厌，她毕竟是我的小表妹啊。我高兴地说：“走，姐姐带你去超市里买吃的!”“不嘛，我要到你房间玩!”“不行!”我斩铁截钉地回答。“哇——我就要去，我就要去!”

妈妈闻声赶来，问明了情况对我说：“带她去!”

“妈妈……”我反抗道。

“孩子，不要这样，”妈妈小声地对我说：“我也知道她是个‘捣蛋大王’，可人家是客人呀。”

唉，我只好无可奈何地带她上楼……

“你在这儿好好玩，不准乱翻我的东西。”“嗯!”“不准撕我故事书!不准……”这时，妈妈叫我下去帮忙，我很不情愿，却又没办法，只好去了。

我“身在曹营心在汉”，满脑子都在想：这个捣蛋大王不知道又在干什么坏事……

终于得空了，我赶紧往楼上跑。一冲进房间，我傻眼了：佳佳把我所有藏起来的东西都翻出来了，坐在这中间，拿着蜡笔在一本书上画着什么。她一看我来，说：“姐姐你看看，我在画画。”我一个箭步冲上去把书抢来，妈妈刚给我买的《女巫》已经变成了大花脸。“你……你……”我已被气得说不出话来。

唉!捣蛋大王——我该拿你怎么办呢?

小学的作文 篇2

一个阳光灿烂的下午，妈妈正在厨房里乒乒乓乓地炒菜。今天是小飞的生日，她要好好庆祝一下。

菜出炉啦！香喷喷的饭菜把正在客厅里看电视的爸爸吸引了过来。爸爸拿着筷子，刚要夹就被妈妈阻止了。妈妈说：“爸爸，你知道的，今天是小飞生日，小飞还没来你就夹菜呀！”爸爸看了看对面的空椅子，好奇地问：“咦？小飞人到哪了？”妈妈听了，指了指小飞的房间。

爸爸见了，往小飞的房间走去。他打开门，看见小飞趴在地板上，用手托着下巴，脚晃来晃去的.。爸爸大喊：“小飞，来吃饭啦！”小飞听见了，恋恋不舍地到了厨房。爸爸好奇地凑近书瞧了瞧，那本书也把爸爸吸引了。

过了一会，饭菜都凉了。爸爸还没出来，妈妈生气地让小飞去把爸爸叫来。小飞刚走到房间，爸爸就说：“小飞，你去把你妈妈叫来。”小飞照爸爸的话做，把妈妈叫进房间。妈妈好奇地瞧了瞧书，竟也跟父子俩一起看起书来。

一家三口高兴地看着书，完全忘了今天是小飞的生日。

小学的作文 篇3

不觉间，春天悄悄地来到了我们的身边。和煦的春风吹呀吹，吹醒了大地，吹绿小草，吹红桃花，吹化河中坚冰，让那春水潺潺流淌。

我走进大自然，倾听春一脚步，感受春的气息，欣赏春的舞蹈！

踏上软绵绵的小草，微风吹拂，小草们纷纷摇动身子，争先恐后地睁大好奇的眼睛欣赏这神奇而美妙的世界。我不由俯身爱怜地抚摸着小草，它们的颜色是如此的青翠欲滴，这新鲜的嫩绿准是春——这个多彩的调色盘中最美丽的色彩！

随着阵阵峰鸣，我抬望见了几株亭亭玉立的桃树，啊，毛茸茸的嫩芽儿，伴着一朵朵明艳的笑脸，真叫人喜欢。看那桃枝，有的虬曲多姿，有的修长细柔，有的遒劲茁壮。看那桃花，有粉红的，有玫瑰红的，也有殷红的。桃花的香味各不相同。或浓或淡，淡的.使人心旷神怡，浓的沁人心脾。桃花的开头各异，有的要着骨朵儿，红中透白，好似一只小铃铛，又仿佛一张羞涩的脸。有的正迎风开放，透出一股昂扬之……

小学的作文 篇4

热干面你知道在哪儿吃最好吗？当然是在武汉吃是最好不过的了！因为武汉热干面堪称一绝，是最正宗不过了。

热干面是最好吃的小吃了！它香喷喷的，不管人们在哪看到它，都会被它给迷住，顺着香气来到面馆，点上一大碗！它可真是“香！香！香！”它不但香，而且是天下第一好吃，只见金黄的面条上面加了一层热腾腾的芝麻酱，还洒上一些辣椒粉，拌匀后吃起来不知道有多好吃！

它不仅又香又好吃，还好看呢！下锅时香味就飞到你的`鼻子里！起锅后，面店老板把面装在碗里，然后手脚麻利地洒上各种佐料，金黄的面条配上各色的佐料，简直是完美，在旁边等着的我早已是迫不及待了！

这就是香、好、美的武汉天下第一的热干面！要是你想吃就快来武汉吧！

精彩点评：

陈紫茜同学这次的作文比起前几次来，主题明确了，不像以前没有中心重点！并且从“香、好、美”三个部分来介绍热干面！既然题目是“香、好、美”，那就把热干面的这三个特点好好渲染啊，这一点做得还不够啊！而且语言不够连贯，不通顺之处还较多，这个毛病要改掉哦！

小学的作文 篇5

在小学作文教学中，教师可以基于生本课堂教学理念，利用微课构建习作资源，促进教学方式的转变，以生为本，以学为主，帮助学生轻松、愉快地学习，不断提升学生习作水平。

一、利用微课进行前置学习

目前小学作文教学的基本套路是老师牵着学生的鼻子走，无论是作文前的指导还是作文后的评改，老师一肩挑，步履维艰，但是收效甚微。造成这个局面有两个主要原因：一是习作训练的空间非常窄，只局限在作文课内，没有适度向课外延伸；二是教师没有充分激发学生的积极性和主动性。我们可以借鉴翻转课堂的教学理念，充分利用微课的优势，指导学生进行前置学习，先学后教，为习作打下坚实的基础。

苏教版小学语文六年级上册习作三要求学生写自己喜欢的一种美味。对儿童而言，美味是他们的最爱，应该说这个写作题材他们有话可说。但是这些美食经历已是过去式，拿起笔写美食成了写回忆录，效果大打折扣。如何激发学生的写作兴趣，让美食萦绕他们脑际，成了我设计作文教学考虑的首要问题。学生要带着思考、体验和准备走进作文课堂，这才是写作教学应追求的理想境界。为此，我制作了一个微课，引导学生在写作前进行前置学习，做好写作前的热身和准备。这个微课的主要内容包括：从风靡中国的美食纪录片《舌尖上的中国》中截取的影视片段，精致的美食图片，如北京烤鸭、松鼠桂鱼、过桥米线等；美食的谜语。两个学习任务单：（1）查找美食的历史由来、营养价值和药用价值等。（2）和美食合影，拍段尝美食或做美食的视频。这个微课放在网上，学生可以在家观看。生动形象的微课激活了学生的`美食体验，他们明白了美食既可以是正餐大菜，也可以是风味小吃，还可以是家常小菜，他们发现美食就在身边。他们用手机记录下美食的图片和视频，又为写美食搜集了第一手的写作材料。

微课的介入和支持，让前置学习变得可感和可操作，节约了宝贵的作文教学时间，为写作方法的学习和交流打下了坚实的基础。如果受条件限制，基于微课的前置学习也可以放在课上进行。

二、利用微课开展学习探究

习作三作文课前的微课帮助学生解决了审题和选材的问题，这样在写作指导课上，我可以集中时间和学生一起探讨写美味的写作方法。本次习作的重点和难点是如何突出美味的色、香、味、形，在作文指导课中，我结合教材范文《鸭血粉丝汤》，采用事先制作好的两个微课，突出重点，化解难点，引导学生在看、思、议、写、评的过程中，学会从多角度用文字向别人介绍自己喜欢的美食。

说美食，写美食，三、四年级的学生也可以写，对六年级的学生而言，写美食应该要体现小学高段学生的习作要求，要从多角度丰富美食的内涵。因此，我在作文指导课中设计的第一个微课，目标是理清范文的写作思路，指导学生学会编写作文提纲。学生围绕主问题作者为什么喜欢鸭血粉丝汤阅读范文，在讨论交流的基础上，我相机出示微课《学写提纲》，引导学生观看讨论，发现小作者围绕中心喜欢鸭血粉丝汤，主要写了四个部分：看相、做法、品尝、别名。在交流的基础上，相机讲授编写提纲的两个方法——围绕中心选材，题目要有个性。接着出示写作任务一：模仿微课中的范文提纲，来编写自己本次习作的提纲。有了微课的指导，学生明白了编写提纲的要领，他们有模仿，有创新。一个学生的提纲是这样写的——题目：《冬瓜排骨汤》，中心：喜欢，共5段，分别从简介、做美食、赏美食、尝美食、有营养来写，不仅做到了围绕中心选材，而且丰富了美食的内涵，体现了小学高段作文的特点，这样的教学效果与微课是密不可分的。

列好提纲，接下来的教学重点就是讨论写好美味的写作方法。我出示了第二个微课《片段赏析》，以案说法，不讲空洞的写作技巧，而是结合精彩范文，引导学生阅读发现，从中悟出写好美味的诀窍。这个微课主要由两个精彩片段和一个写作任务组成，首先出示第一则精彩片段《炒鸡蛋》，引导学生品词析句，发现小作者是用什么写作方法来突出美味的特点，小组合作讨论，总结出两个写好美味的写作方法——调动多种感官和写出独特体验。我趁热打铁，出示写作任务二：对照提纲，选择最能表现美味特点的一小节来写。学生写好片段后，我立即组织学生互评作文，评价标准就是本次作文的写作要求和写作方法。在学生互评、师生共评的基础上，我让学生继续观看微课，研读优秀习作《麻婆豆腐》，取长补短，总结归纳作者独特的写作方法——巧用修辞手法。课后布置作业，借鉴优美词句，继续修改完善，把这篇文章写完整，写丰富。

作文讲评课也可以使用微课，教师可以在通读学生作文草稿的基础上，找出学生作文的闪光点，找出学生作文的共性或个性问题，然后制作成作文讲评课，引导学生学习别人作文的优点，思考如何修改作文存在的问题，从而获得启示，使自己的作文更上一层楼。

三、利用微课转变教学方式

一直以来，小学作文教学的时间和空间都局限在作文课有限的时间内，而微课的开发和应用则有望改变这种僵化固定的教学方式，有选择地把写作任务向课前和课后延伸，努力转变教师教，学生写的被动局面，让学生成为作文的主体。

作文微课放在网络上，可谓永不落幕的作文公开课，学生可以结合自己的学情快进、后退、暂停或反复看。这种新技术促进了学生学习方式的转变，可以帮助学生弥补记忆遗忘带来的学习问题，可以开展自主学习，弥补知识缺陷，提高作文水平。

更为可贵的是，微课这种浓缩的讲解压缩了教师讲解的时间，把更多的时间还给学生，学生有时间围绕问题开展学习探究。比如，在习作三作文指导课中，我运用了四个微课——课前一个、课中两个、课后一个，作用各不相同，学生可以凭借微课自主学习、小组合作学习，全体学生参与作文教学全过程，而不是少数尖子生唱独角戏。事实证明，教师真正把学习的主动权交给学生，能够激发学生的学习热情。在习作三作文指导课上，微课和学生唱主角，学生思得安静，议得热烈，说得流畅，写得生动，这得益于微课的支持，转变了教学方式，提高了学习效果。

利用微课，我正在努力构建基于翻转课堂理念下的小学作文教学模式：先学—再写—后评—再改。这样的作文教学流程，重要的技术支持是微课和网络，重要的教学理念是先学后教，以学定教，先写后评。

当然，微课不是万能的，也不是所有的作文教学都要运用微课，具体如何运用要根据学习内容和学情而定。作文微课程的主体是微课，还包括微作业、微学案、学生习作、班级微信圈（或班级QQ空间等展示平台）等资源，共同构成一个作文训练和交流系统，为提高作文教学效率而服务。

提高作文教学效率，开发作文微课程，任重而道远。在小学作文教学中开发和应用作文微课程，是一个有益的尝试，在实践中还会遇到很多技术问题和实践问题，但是只要我们从实际出发，实事求是，开拓创新，就一定能最大限度地发挥新技术对教学的促进作用。