小学的作文

【精选】小学的作文汇编5篇

在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的小学的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

小学的作文 篇1

“杞国有忧天地崩坠，废寝食者。”这原本是《杞人忧天》中的一段话，可是放在当今这个科技飞速发展的时代，仍然未觉得过气，反而更加具有他背后的深意。

就好比老鹰在中年时，仍不断地练习狩猎，飞翔，因为他，不满足于没有天敌的安逸，他要用努力，征服他所在的整片天空。

就好比狮子成为族群中的王时，仍然小心翼翼，从不满足于小狮子们带来的猎物，因为他知道，安逸背后，还有其他雄狮的挑战。

就好比大树在拥有参天之势时，他还在拼命地汲取土地里的养分，因为他向往的是，更新鲜的空气，和更广阔的天空。

一个满足于现状、不甘努力的人，就无法成为一个成功的人，即便它拥有超人的天赋。

有人说，天赋大于努力，但是，爱因斯坦——一个不折不扣的天才，他把自己投身于物理当中，没有努力，他无法取得这样的成就，他没有满足于相对论所带来的一切，对他而言，安逸，仿佛是一种动力，一种让他继续研究的动力。

张瑞敏、柳传志、任正非、比尔·盖茨、迈克尔·戴尔，一个个伟大的企业家，一个个影响甚至改变世界的人，都曾未雨绸缪，那你，又有何原因不去这样做?现在的美好生活，正给我们搭建了一个再好不过的平台。而我们一旦满足于安逸，如此漫无目的`地去干着乏味的工作，终究是一无是处。

“喂马劈柴，周游世界，”海子的诗曾这样写道。如果我们的确在自己的领域取得了很高的成就，那为什么不去拥有更高雅的追求呢?热爱生活，不是享受安逸，但热爱生活，却是努力道路上的助力者。当你喜欢读书，你会为了能拥有自己的一家书店，而努力学习工作;当你喜欢旅游，你会为了一趟说走就走的旅行，而努力学习工作;当你有自己的梦想，却和现实不符时，就应该努力奋斗，用自己在这方面的取得金钱也好，经历也好，去开拓你内心向往的土地。

“常将有日思无日，莫待无时思有时。”面对不可预料的未来，即便你曾经遭遇过挫折，即便你曾经取得过成就，一切从零开始，努力，就是我们成长路上最好的帮手。同学们，请大家同我一起铭记，“安逸，不是我们停止努力的理由!”

小学的作文 篇2

从前，有一片美丽的森林里，住着一只乖巧的小刺猬和聪明的大白兔，还有一只可恶的大灰狼。

这一天，阳光灿烂，森林里回荡着小刺猬和大白兔的.欢声笑语。正当它俩玩得正高兴时，突然，一只大灰狼轻手轻脚地靠近它们。它俩发现了大灰狼，一副小人的嘴脸，面孔上挂着狡猾的微笑，两眼的光芒向它们射来。

“大灰狼一定有诡计，我们千万要小心点!”小刺猬缩着身子，小声地说。

“嗯。”大白兔点了点头。

大灰狼本是想吃兔肉的，它做梦都想着那鲜美的兔肉香味，看着眼前的猎物，它强忍着口水。可惜啊，那个碍事的小刺猬在，它的刺可不好惹。大灰狼眼睛咕噜一转，一个坏点子浮上心头。

“听说你们想有很大的力气可以打败敌人，现在森林里有一种蘑菇，吃了可以变得身强力壮，我正好给你们采摘了一些，你们要品尝吗，而且很好吃的！”

大白兔悄悄地说：“大灰狼肯定不怀好意，大灰狼才是我们的敌人，难道它会傻得让我们吃了打败它，蘑菇肯定有毒。”

小刺猬灵机一动，对着大灰狼喊道：“这蘑菇肯定不能吃，要不大灰狼先生，你先尝两个让我们瞧瞧！你如果吃，我们就吃。”

大灰狼早知道它们会有这么一手，它早有对策了，其实它准备了两种蘑菇，一种有毒，一种没毒。大灰狼选了没毒的，吃了两个。心想，小样，看你们还上不上当。

小刺猬一看没毒，心想大灰狼这次可能良心发现了。面对大灰狼递过来的毒蘑菇，它正准备想尝尝鲜。还是大白兔机灵，这堆蘑菇你再吃两个我就信。

大灰狼心里恨死了大白兔，但它还要假装微笑着。大灰狼把其中的毒蘑菇咬了一口，然后很快就偷偷地转身吐在地上。

当大灰狼转过身时，大白兔和小刺猬已经逃走了。

大灰狼一天没吃什么东西，身体没啥力气，又有点怕刺猬刺人，想追又不想追。于是沿着它俩的方向，追追停停。

没过多久，它遇到了大象，大象告诉大灰狼，大白兔家在哪里，而且透露小刺猬家中有事，不会和大白兔在一起了。

大灰狼一听很高兴，就往小兔家跑，但心里也疑惑，这大象怎么会告诉它呢？但大灰狼太想吃兔子肉了，容不得它多想。

没过多久，大灰狼果真看到大白兔，小刺猬也不在旁边，心里高兴得不得了。

大白兔说：“我家就在旁边不远，我家有好多萝卜啊，来吃啊!”

大灰狼可高兴了，“好啊！好啊！”嘴里喊着喊着就往大白兔那儿跑。

突然脚底一空，陷了下去，掉进了陷阱里。

“你个死大象，竟然和大白兔一起骗我，平常你不是很老实的吗？”

大灰狼嘴里大喊着：“大白兔，我是不会放过你的!”

对于大灰狼来说，如何才能从陷阱里逃脱出来，才是最重要的。

这时小刺猬从一旁林子里跳出来，它们可不管这可恶的大灰狼了，小刺猬唱着歌，大白兔摆着舞姿，渐渐远去。

小学的作文 篇3

在老家小区门口，有一个自行车修理摊。摊主已经六十高龄了，他黝黑的皮肤，矮小的个子，小区老老少少看见他都会和他亲热地打招呼。他不仅修车的技术精湛，而且价格也非常便宜，谁家的自行车坏了，第一个想到的就是他。

他童叟无欺，有时孩子们的小自行车坏了或是皮球没有气了，他会免费为他们提供服务。

记得6岁的时候，我的自行车没有气了，便跑到他的修车摊位上去，轻轻地对他说：“爷爷，我的自行车没有气了，帮我充一下气吧！”他听了，笑眯眯地回答：“好的。”然后便戴起老花镜，仔细地看自行车，找到了充气孔，拿起充气管准备充气。谁知他的充气针太粗了，针插不进充气孔，气充不进去。他满脸歉意地对我说：“孩子，对不起哦，我的针太粗了，气充不进去，你明天再来吧！”

第二天，我再到他的修车摊，他从口袋里拿出一枚很小的充气针，装到充气管上，给我的自行车充气。不一会，自行车车胎就鼓起来了，用手一按硬邦邦的，我欢天喜地的拿起自行车骑着玩去了。事后，我才知道，老爷爷特地到别的修车摊去买了一个特别小的充气针，还花了5元钱呢。后来，我拿上5元钱到他的修车摊上给他，他坚持不收，还给我说：“以后你的'自行车没有气了，尽管来找我吧。”

现在，我节假日回老家去的时候，看见他仍然一如既往地在为小区的居民服务，他的童叟无欺，他的守信，他的善良，多么值得人敬佩啊。

小学的作文 篇4

一、融入生活，储备写作素材

1．品读自然

大自然是一部活的教材，蕴含着丰富、鲜活的写作资源。引领学生走出校园，拥抱自然。爬山戏水，看日出日落，观花开花谢，听虫鸣蛙叫，嗅花香闻草味让学生在观察、聆听、欣赏、感悟、思考中，和大自然亲密接触，体会自然的美丽与神奇，萌生无尽的遐想。

2．体验生活

生活有多丰富，作文就有多宽广。带领学生放风筝、捉迷藏、野炊、旅行收获快乐，留下回忆。让学生多关注父母每天所做的事，体会父母的劳作之苦，激发感恩之情。鼓励学生学会洗衣做饭、整理内务、打扫房间，体会劳动的乐趣。引导学生多留心校园内外焦点、热点话题，引发思考，发表看法。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”引导学生积极参与生活，体验生活，积蓄情感，丰富素材储备，学生写作时才会“有米下锅”，写作灵感才会不约而至，学生对写作自然乐不思蜀，由能写转向会写、乐写。

二、扎实训练，提高写作能力

1．整合读写，增加练笔机会

（1）深入研读课文，把握文本特点，寻找习作练点。通过仿写于精彩处、补写于留白处、改写于特别处、续写于含蓄处等练笔方法，打开读写通道，以读促写，以写固读，让读与写齐头并进，相得益彰。

（2）注重课外阅读。效在课内，功在课外，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生阅读量，丰富学生知识，拓宽学生视野，丰富信息储量，方可厚积薄发，达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。

（3）传授读写方法。让学生掌握做读书笔记的一些方法，如摘录式、体会式、提纲式、批注式等方法。读写有机整合，既加深了学生对课文的理解，又促进了写作训练，可谓“一箭双雕”。

2．记录生活，拓宽练笔渠道

引导学生学会观察生活，留心身边的人和事，积极参加各项活动，在实践中去体验和感悟，养成写日记、周记的习惯。随时关注学生想什么，做什么，学生身边发生了什么，教师要敏于观察，勤于思考，让每一次“暗香浮动”，都能成为学生练笔契机。通过这样扎实有效地训练，学生会逐渐养成勤于动笔，乐于动笔的习惯。

三、多元评价，体验写作快乐

视作文批改为学生再次完善，再次写作，再次创造的过程。把作文批改看作是培养学生写作兴趣，萌发写作欲望，体验写作成功的'过程。打破作文评价由老师“一锤定音”的现状，采取多元评价，放大作文评价功能。

1．教师选择性评价

教师对学生的习作，不作全面详细的批改，而是有目的的单项批改，或字词错误，或潜词造句，或篇章结构，其它方面的错误暂可留存不改。教师作出客观的书面评价，或者委婉指出其不当之处，或肯定其所取得的进步，并勉励其“百尺竿头，更进一步”。在学生作文交流时要善于发现学生的闪光点，及时给予公开讲评。不公开批评后进生作文，以免伤害其自尊心。对于作文中精彩之处可让学生自读、议读、有感情地朗读，通过自赏、互赏、共赏，分享写作成果。还可将一些的好的作文整理成集，或在班级传阅，或橱窗展出，或广播里播出，甚至投稿发表，最大程度上让学生感受写作的成就感。“我能行”“我成功”的思想在学生心中不断滋生，为学生持续写作注入“心”动力。

2．家长赏识性评价

鼓励学生将作文带回家读给家长听，或让家长看，让家长做孩子的热情读者或听众，鼓励家长参与到作文评价中来，以赏识为主，注重鼓励，或是书面的，或是口头的，不拘泥于形式。家长的赏识评价会让孩子激动无比，信心倍增，建立写作自信。

3．学生互动性评价

学生之间思维方式和表达方式差别不大，比老师批改在心理上更容易理解和接受。互批互改是对自批自改的补足与完善。引导学生互批，教其批改方法，明确批改要求。可一篇作文由多人批改，也可由一人批改多篇作文。

同伴评价时首先要肯定他人作文成功之处，向同学们推荐精彩段落、优美词句，当然也可谈要改进的地方。总之，作文教学如能“一切从学生出发”，贴近学生，融入生活，采取多种训练形式，运用多元评价方法，增加写作兴趣，点燃写作欲望，维系写作热情，学生方会想写作，会写作，乐写作。这样，作文教学便走上了一条成功之路。

小学的作文 篇5

我的爷爷已经七十多岁了，可是他自从进入文化班学习以后，也喜欢上了学习。

有一天，我放学回家，拿出课堂作业本在桌子上写作业。爷爷从屋里走出来，看着我。他脖子伸得老长，凑上来看得很认真。过了一会儿，爷爷从身后掏出一本书，吞吞吐吐地对我说：“瑶瑶，你教我认这些字好不好啊？老师教我的，有一些我又忘了。想当年我那时候读书连本像样的书都没有，现在我想让你教我认这些字好吗？”我说：“当然可以啦。”

我教爷爷认字的时候，爷爷时不时地就说：“哎，如果我出生在这个时代该多好啊！我就可以认识好多字了，哎，真是太可惜了。”我说：“没关系的爷爷，现在学不是也挺好的吗？”爷爷说：“是呀，有的学已经很好了。”然后，我教爷爷读“吃饭”这个词，爷爷居然把它读成了“出饭”，我不禁笑出声来。可是我不禁为爷爷学习的精神所感动。

每天，爷爷指着一本书上的字吃力地念着，他的脸念得通红，可是发音还是不标准。但他还是坚持不懈地念着，不肯向自己的发音屈服。爷爷的知识一次次的.增多了，爷爷觉得非常的高兴，因为是他通过自己的努力学到了知识。

通过这件事，我觉得以前的人们都那么热爱学习，而我们却一直浪费美好的时光，所以我劝大家“少壮不努力，老大徒伤悲”。爷爷那学习的精神永远刻在我的心里！