小学的作文

2023-12-06 21:18:20 阅读全文下载本文

小学的作文[集合4篇]

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的小学的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学的作文篇1

时令已到九月，可城市的树木依然青葱，太阳依旧火红，天气依旧燥热，爱美的少女也照旧身着短裙。秋天为何迟迟不肯露面？

“月是故乡明”，时逢中秋，为了与住在老家的爷爷奶奶团聚，我们踏上了回乡之路。汽车渐渐驶出了喧嚣的城市，行走在颠簸的山路上。

西边山尖上的云彩像大红绸缎似的，太阳公公伸了伸慵懒的腰，躺在那一片绸缎上，准备合拢双眼，安然睡去。这时候，天边的云雾渐渐散开，月亮出现在高空。太阳还没落下呢，这急性子的月亮呀，还没到它出场，就偷偷跑出来，展示它的风采。现在，太阳和月亮同时挂在天上，好像要比一比谁更美一些。

近处的山坡散发出迷人的淡黄色。树木似乎一夜之间被秋风吹黄，一排排站在山坡上，像慈祥的母亲，孕育出一片片树叶。偶有几片淘气的叶子，想要离开妈妈出去闯荡，于是在秋风的带动下，绕着大树妈妈打几个旋儿，便飘向了远方。山沟里有一条小河，顺着山势一路欢歌，缓缓流向远方。尽管遥遥在望，但我却似乎听到了潺潺的的水声，看到了水底的鹅卵石和自由嬉戏的鱼儿。多想掬一捧溪水感受它的清凉和甘甜呀！

靠近河畔的是一大片农田。金灿灿的玉米留着长胡须，穿着黄外衣，一个个威武地挺立在田间等着农民伯伯把它带回家。地里还有耕作的农民，男人们开着播种机，女人们撒着化肥。我想他们播撒的`不仅仅是种子，更是对来年好日子的期盼。田间地头，那些俏皮的孩子们则围成堆儿捉着蛐蛐儿，摘着酸枣儿。

走进自家小院，屋檐下挂着辣椒、大蒜、柿子、玉米……好一派丰收的景象！后院的菜畦里，黄灿灿的南瓜，绿油油的豆角、小白菜，水灵灵的黄瓜、西红柿无不透出秋的气息。

吃过团圆饭，我们相携走在乡间的小路上，聊着家常，赏着圆月。乡村的夜晚出奇的宁静，偶有几处虫鸣。月亮宛若一个白玉盘，将皎洁的光辉洒在村庄的角角落落。清冷的夜晚让我不觉想起住在广寒宫的嫦娥姐姐，她会品尝到美味的月饼吗？一阵凉风袭来，我不禁打了个寒颤，哦！该添衣服了，原来秋天躲藏在乡村里了！

过完中秋，该回城了。可我的思绪却依然飘荡在家乡的秋色之中，萦绕在宁静安适的乡村生活中。

小学的作文篇2

今天天气热的要命，让人受不了，不过这时候很适合出去游玩哦!我们一家加上李大爷一家去了灵岩寺，那个地方真好玩。

到了灵岩寺，我们来到售票处，票价：45元看到这个数字我差点吓晕过去，不过我们有年卡，不怕！结果售票员姐姐说：“我们这里不用这个卡。”“啊！”我大叫道，不过还好不用我们掏腰包，大爷立马给售票员一些钱。开始旅游了，我们置身于山谷当中，嗯！空气真清新，看，湛蓝湛蓝的天空，碧绿碧绿的湖水，还有参天的大树，就如同仙境一般。“爬山喽。”我大喊道。进了大门，一个漂亮的MM解说员，她带领我们来到了第一个景点——十王殿里头的`神仙栩栩如生、活灵活现。我在众神面前磕了几个头以表敬意。“这里就只有神仙寺庙吗？”我好奇的问妈妈。“也不一定。”妈妈说我们到了第二个景点——千佛殿。“哇塞！这么多佛，都是金的可不得赔了。还有地下的莲花座，那种木质好像很贵的样子。”我默默地嘀咕道。“天哪，这里还有罗汉像。”真好！漂亮的MM解说员给我们说了每一个罗汉背后的故事，她还说：“这些罗汉像都不是空心的，为了让大家看看清楚就就请了施工队来解剖了一个罗汉像，是铁的。”她喘了一口气又接着说：“剩下的不是铁的而是木头的。”经过解说员的解说我们还找到了济公。“这的罗汉真多！”我不禁啧啧赞叹道。我们又看了一座高高在上的塔，它52米高，据说当时间这座塔的时候用了63年，想到与一个人的寿命。原来这里还可以参观，但是很危险的，后来为了让顾客的安全就给封起来了。给我印象最深的就是这三个，如果大家用空一定要去济南看看！

灵岩寺真好，我还想再去一次。

小学的作文篇3

在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：

一、做好作文早期练习

1．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。

2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。

3．说话、写话的练习。说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。

4．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。

5．进行日记、周记的练习。指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。

二、注重培养学生的想象力，促进作文的写作

爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。

1．凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。

2．阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。

3．利用插图，启发想象，进行练笔。

教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的.精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象:插图上的环境是怎样的？是什么场面？俩人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。

三、教学形式多样化，教学活动“动起来”

“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

我的作文教学实例：

“小小邮箱”

目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。

教学过程：

1．上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；

2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；

3．要求每位学生用稿纸以“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；

4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；

5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。

6．将讲台抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出五名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”。

7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。

8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。

这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张有序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。

四、对学生作文进行适当地评价

小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

因此，我们要扎实对学生做好早期作文练习，为作文教学打下一个良好基础；同时加强他们作文想象力的培养，促进作文的写作；精心设计作文教学活动，使他们在快乐中写作；欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。