学生描写小学的作文1400字

精选学生描写小学的作文1400字汇总9篇

在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的学生描写小学的作文1400字9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学生描写小学的作文1400字 篇1

　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是小学过去了，就再也不能回来了，《长歌行》中的“百川东到海，何时复西归”正是如此。

如果我能再做一次小学生，我一定不能再把数学数字抄错了，我一定要用手指指着字一个一个地读，那次就因为这样我被被扣了5分，和100分擦肩而过了，下课不时被同学嘲笑：“哈哈，班上就你一个人数字抄错，真笨！”这时候，我真恨不得地下裂出一条缝，马上钻进去。上课的时候，老师气得罚我把这道题抄50遍，我简直无愧自容了。如果我能再做一次小学生，我绝不会再犯这样的错误了。

如果我能再做一次小学生，我一定要宽容待人，不会因为一点鸡毛蒜皮的小事而和同学争得面红耳赤，也不会因为同学不小心碰到我而破口大骂，有时而大打出手，而是心平气和地对他说：“请你小心一点，你碰到我了，下次注意。”这样我就不会和同学舌枪论战了，就不会使和同学建立了几年的友谊分裂了。如果我能再做一次小学生，我一定要宽容待人，和同学和睦相处。

如果我能再做一次小学生，我在学校里一定要做个品学优兼的好学生，在老师和同学的口中人人夸赞，我还要努力争当班干部，从来是大公无私，也不公报私仇，对自己的职责尽心尽力，一定要以身殉职，带领大家力争上游，从小树立远大的理想，长大了一定要报效祖国，成为祖国的栋梁。

如果我能再做一次小学生，我一定要从小下定决心，当一个有远大的理想的小学生，从小追寻目标。自从汶川大地震以来，多少的自愿者自发到灾区抗震救灾，我也想去抗震救灾，可我还小，只能默默地祈祷，所以，我的理想是长大以后争当一名研究地震的专家，专门研究地震，一定要发明精确了解那里要发生地震的仪器，让发生地震地方的人民转移，这样我们就不会受到人员伤亡了。

如果我能再做一次小学生，我一定要听爸爸妈妈的话，不再调皮，不再让爸爸妈妈为我操劳担心。我在家里，空闲的时间帮爸爸妈妈做家务，洗洗碗，拖拖地，减少妈妈的负担，这样妈妈的脸上的鱼尾纹就不会日益增多了。爸爸工作回来了我要递上一杯热茶，慰问一声：“爸爸您辛苦了，来喝杯茶吧！”我拉他坐到沙发上，帮他按摩按摩，把爸爸的疲劳赶到九霄云外，不再劳累。如果我能再做一次小学生，我一定要听爸爸妈妈的话，不再让爸爸妈妈疲劳万分。

如果我能再做一次小学生，就让我们朗朗的书声回荡在教室里，就让嬉戏声缭绕在操场上，就让欢乐的身影充满校园的每一个角落，就让难忘的回忆永远珍藏在我的心底。

如果，我能再做一回小学生

六年的校园生活使人记忆忧新，回首六年的一草一木，使人心旷神怡，回首起六年的的学习生活，使人心情舒畅。回首起六年的风风雨雨，使人激情万丈。

如果，我能再做一回小学生六年，一眨眼就过去了，像针尖上的一滴水滴进大海里，我的日子滴在了时间的流里，没有声音，没有影儿，我不禁头涔涔，泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来了去来的中间，又是怎样的匆匆呢？回忆起低年级的时候，老师教我们看书、识字，琅琅的读书声在校园里回荡着。多么美好的时光啊！如果我能再回到低年级，回到那充满童真的时候，下课，与同学们嬉戏、追闹，上课，语文老师在板书上工工整整地书写着文字，教我们要热爱祖国、努力学习；数学老师在黑板上写着乘法口诀表，教我们要热爱科学，潜心钻研。中年级的时候，同学们的思想有些成熟了，变成了个活泼机敏的学生。课堂，便成了学生们发言的天地，大家有着自己独特的见解，同学们各抒己见，吸取着知识。发言声、嬉笑声、粉笔声，构成了一首和谐的交响曲，。操场上，同学们正在进行着激烈的运动。一个个汗流浃背的。但仍是满面笑容。

上了高年级的时候，同学们失去了以前的活泼淘气。课堂上，成了学生发言和争吵的世界，大家议论纷纷。下课时，玩笑声、争吵声、追逐声，凑成了首欢快的交响曲。进行着既紧张又开心的学习。一年四季犹如四幅画，每幅画里都展现着不同的意义。大家有低年级升入中年级，又由中年级升入高年级，直到毕业。共同经历了六个春秋。先由原来的童真变为纯熟又变成成熟，如果我能在做一回小学生，我一定要好好努力，与同学们共同学习、玩耍。开开心心地度过六年的小学生活。

而今，六年过去了，我已经即将毕业了。我想带着对母校的怀念说：“母校，您培育了我六年了，我爱您，我的母校”。

学生描写小学的作文1400字 篇2

花开花落，又是一个金秋。暮然回首，我已随着老师的陪伴在学校生活五年了，那一条漫长的人生轨迹，如此清晰地记录着我五年来的学习、生活……从孩子到少年，从无知到成熟，我都是在学校的怀抱成长。

在漫不经意中，便迈入了小学的最后一年。如果一年级拥有的是洁白、纯真；三年级拥有的是缤纷、多彩；那么六年级所拥有的就是一道不逝的风景，一片多变的天空。

五年前，怀着忐忑的心情来到学校，散发出怀旧的色彩，原来是如此朴实，心中不免对生疏的环境萌发出一些伤感的疑惑……恋恋不舍的目送父母后，我在校园中游荡，同学的热情，老师的关切，让这个普通的校园里弥漫着浓浓的幸福。看着身边的新面孔，是这么的陌生，才恍然大悟，今后，独立生活的新篇章就此揭开了。

一番自我介绍后，开始上课了，也许是第一次走入学堂，让我很激动，对一切事物都是那么好奇，总是碰碰席，瞧瞧东，时常闹出一些小笑话，不过这只是课堂中的一首小插曲。老师在讲台上，用熟练的粉笔字在黑板上写出了上课内容。第一次上课，我很容易分神。大家都端正的坐在座位上，认真地听老师讲课。一双双明亮的眼睛，充满了求知的渴望。而我呢？则在座位上努力冥想着耸立在蓝天绿树之间的岳麓公园。脑海中，岳麓山的轮廓隐隐约约，那满山骗野的枫叶，想必正红，红于二月怒放的春花；株株水杉，排排冬青 ，趁跌着青绿，已满了绿意，这不正是生机勃勃的春天吗？想得入神，却浑然不知老师在背后，看着老师那质问的神情，我羞愧的地下了头，也不明老师究竟会对我做什么，眼泪却悄无声息地落了下来那天，我被骂得很惨，不过，我想，从今往后，我再也不胆敢在上课期间开小差了……就这样，一天过去了。黄昏后，马上迎来了夜晚，本想做个好梦来迎接一个崭新的黎明，可眼睛却不听话的总也闭不上，无可奈何的我只好坐起身来，望着窗外那皎洁的夜空，一轮明月将清辉不紧不慢的洒向大地。

也不知度过了多少个这样的一天，步入了六年级，我却毫无察觉。渐渐的，我察觉到了，镜子里不再是那张充满稚气的脸蛋，日记中不再是那些稚幼 ……此处隐藏9392个字……妈妈说我是个“男孩”。啊？我怎么会变成男孩了呢？我明明是女孩呀。于是，我又转动着身子，好让医生和妈咪看清楚，可是医生坚决的说我是“男孩”。妈妈听了，笑得更加的灿烂，我开始烦躁不安了，我明明是个女孩，怎么硬要说我是男孩呢？随着几天，妈妈继续是去医院照B超，医生们还是那句话——我是个“男孩”，我开始有点绝望了，为什么医生们都要说谎欺骗妈妈，难道说我是个女孩会有什么不测的遭遇吗？我不知道，我不想再去思考这件事了，我开始整天呆在妈妈的肚子里睡觉，我不再像以前那么活泼的在妈妈肚子里踢球球了，我开始安静下来，等待将临世界的那一刻。我越来越安静了，妈妈似乎觉察到了什么，每天抚摸着我唉声叹气的，爸爸似乎也是这样，不再用耳朵倾听我活动的声音了，以往的笑声，以往的热闹，也随着凝结了。

日子就这样一天天的随风而去，我不知道我能来凡间当一个女孩，是否是一件幸福的事情，我只能盼望着出生的来临。某天，一家人做在沙发上，悲伤一点点的延伸。慈爱爷爷发话了：“不管是男孩还是女孩，都生她出来吧。虽有人不太愿意，但大家都同意爷爷的说法，不知道为什么第二天，妈妈就匆匆忙忙的带着我回外婆家，我听说，什么计划生育，不准多生孩子，唉，这个社会呀，我第一次感到一种前所未有的悲哀。过了几天，妈妈就到医院去，打催针，催我下来，妈妈开始发作了，很是痛苦，我也竭力的挣扎。也盼望早点出去。也不让妈妈那么痛苦，可是，似乎很困难。我很心痛妈妈，但是，也只有随着时间的变迁，慢慢的降临。

随着凌晨一声的哭啼声，我便到了这个世界，我却怎么也开心不起来，只知道哭，妈妈也不知道为什么哭得好伤心，她有气无力的摸摸我的脸。好怜爱的看着我，随后，我便被好心的护士姐姐抱进婴儿监护室，温柔的护士姐姐出去的时候，还不忘给我一个灿烂的微笑，表示欢迎我来到这个世界，我竭力睁开眼看看四周围。面对陌生的环境，似天上方块箱的房间，有一种好不不寂寞的感觉，我好累，我有点后悔放弃做天使的机会了来到了凡间。我发现凡间并不适合我，我真的累了，就昏昏欲睡过去了。

过了好久，我又被护士姐姐抱出婴儿室，把我抱到妈妈的身边，我妈妈哭看着我，我好不心痛。我好想去安慰妈妈，但是，我不会。我发现妈妈好漂亮，应该也很温柔吧，不禁的把头靠近她的怀里。妈妈把抱到公园去逗我玩，我看看周围的风景，我发现，这时候叶子黄了，飘满了整个天空，好似在为我感到灿烂，这便是我出生的季节，也是我最喜欢的季节，伴着妈妈的的逗玩，心中才慢慢的欣喜起来。

不知道为什么好喜欢与妈妈一起相处的时间，妈妈对我是那么的温柔，我咿呀的告诉妈妈，等我长大了，一定会好好的守护着妈妈，就像妈妈一样守护着我一样。

学生描写小学的作文1400字 篇9

习作是学生运用祖国语言文字进行交流和表达的重要方式，但说起作文，可谓老师教得累，学生学得苦呀，使得不少老师和学生都害怕作文。有人归纳了当今小学生作文的“三乏说”，即学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。作为教师，我们应该多反省自己的教学：学识贫乏，是否也因为教师没有激活学生潜在的知识储备呢？生活积蓄贫乏，是否也因为教师没有打开学生自己生活的宝库呢？思想情感贫乏，是否也因为教师没有拨动学生心灵的琴弦呢？《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。”因此，作为新课程标准下的语文老师的首要任务是如何把生活与作文结合起来，作自己要作的题目，让学生能觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。

一、 积累是作文之源

知识面窄，积累性的东西少是学生写作的一大障碍，想让学生作文有话可写，这需要教师引导学生注重平时积累。

1、引导学生进行深入的课外阅读。叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础”，钱理群先生亦说：“美好的阅读是为了给学生的精神打底。”因此，如果没有成功的阅读，学生的习作就会出现精神上和语言上的断流。我以为阅读优秀的儿童文学作品可以发挥如此功能。郑渊洁、杨红樱、黄蓓佳、曹文轩……这些优秀儿童文学作家，用自己独特的人格魅力、审美眼光影响着一代代孩子，而他们的作品更以其跨时空的影响力濡染着人们的心灵。因此，教学中我会引领我的学生一起去阅读，在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体会，受到情感的熏陶，获得思想启迪，让他们的心灵不断丰润起来。

2、引导学生坚持写日记，日记是积累材料的最好的方式。日记的范围广，内容不限，可以写看到的、想到的、听到的。可以把自己的喜怒哀乐全都表现出来，这样学生就有一个自由的表达空间，可以记录真实的事情，如学校组织一次诗歌朗诵比赛，班级举行一次晚会等等，可以让学生写一写当时自己所看到的情景和自己所体会到独特的感受。

3、课文内容是最好的积累材料。语文书中有许多优美的文章，教学时让学生背诵优美的字、词、句、段，感受祖国语言文字的博大精深。摘抄文中好词佳句，不断地进行积累，为写作做好了重要的知识储备，能够让他们在写作时有话可说、有词可用。还可以通过课后的小练笔，锻炼学生的写作能力。

二、 生活是作文之本

有许多学生常常在写作时感到无话可说，无事可写。一节课过后，有的学生作文本上只是孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况？我认为，要激发学生的生活联想。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。我们可以从“三个开放”着手：

1、向大自然开放。组织学生投入大自然的怀抱。去春游、野炊、参观、考察，聆听鸟语、蝉鸣、蜂吟，感知春风和煦、夏日炎炎、秋雨淅沥、冬雪严寒。让他们去欣赏大自然，感悟大自然，把他们的情与大自然的景相互交融。

2、向社会开放。社会是个大舞台，形行色色的人、事、物再这个舞台上亮相。引导学生走进社会，去了解、认识社会，参与力所能及的公益活动。通过采访、调研、实践，寻找社会热点，抓住社会焦点，捕捉社会亮点。初步感知社会，积累生活经验，体会人间的酸、甜、苦、辣，辨别真善美、假恶丑，感悟人生真谛。

3、向家庭开放。家庭是社会基本组成单位，小学生生活的重要场所。家庭中发生的每一件事，都会潜移默化地影响着学生。有些事儿，深深扎根于他们的心田，终身难忘。学生家庭中这些丰富的素材，我们教师要创设适宜的环境，让学生大胆地讲出来，真实的把家庭里的喜、怒、哀、乐写下来。这是学生成长过程中难得的经验体会，他们又可体会到父母劳作的艰辛，幸福生活的来之不易，更加理解父母，热爱生活，珍爱生命。

三、 观察是作文之眼

《语文新课程标准》写道：“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合，表达自己的贯彻所得。”作文也是如此。平时，学生对周围的人、事、物总是视而不见，其实是学生不懂得如何去观察。因此，需要教师引导学生从不同的角度观察和认识事物。 记得第一次上作文课时，我带了一个小白兔闹钟，事先不让学生知道，到上课时先让学生闭上眼睛保持神秘，再出示闹钟，学生感到很惊奇，再把握时机引导学生有顺序观察这只小白兔闹钟，并说出其特点，我把学生说的好词语、好句写在黑板上供学生参考。平时让学生多观察身边的事