小学作文

【推荐】小学作文六篇

在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的小学作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学作文 篇1

来匆匆，去匆匆，人匆匆，时间也匆匆……

太阳落下去了，有再升起来的时候；船离港了，有再靠岸的时候；烛火灭了，有再燃起来的时候。花开花落，叶黄柳绿，它们虽是来去匆匆，但它们走了还有回来的时候。它们不必忧愁，因为它们是永不消逝的，它们只须匆匆地完成自己的作业，静观时间飞跃的翅膀，可对于我们，时间真的匆匆。

人的生命匆匆地来临，终结。因此，同一天里会有许多人在时间匆匆的脚步下被牵来，被带走。人一生的时间真的不多啊！因为人与时间相继来去匆匆，时间不等人呀！它驾着活蹦乱跳的马儿与人们赛跑。只要你稍不流神，时间便会遛走，留你一人独自徘徊。于是————打球的时候，日子从球架上转过；荡秋千的时候，日子从秋千上荡过；乱涂乱画的时候，日子从笔尖上流逝……我察觉到日子的来去匆匆了，发现从前那骄傲的认为是多么笑"我们的日子还很多呢！"不！四千多个日子那么一眨眼旧和我擦身而过"少壮不努力，老大徒伤悲。"切莫等到老年时才后悔末及。

时间，匆匆。如果你会利用它，你能抓紧它，那你便拥有了美好的生活，你就成了富翁！可如果你放任它流失，让它飞逝而过，你的少年时期或许是愉快的，但在你的大好春光过了之后，便会感到手的渐渐空虚，那时再想逆转时间只是妄想！

匆匆，时间。我们在啼哭中来到这个世界，匆匆忙忙走了一遭，又如我们来时般回去了，只不过没有了我们来时那童稚的啼哭罢了。

飞奔的马儿，匆匆的时间。我们或许明天 就要和这个世界告别，世事难料！如果今天真的是我们的最后一天，你就会真正地感到生命的紧迫，时间的匆匆，我们还有很多事没做，还有太多的愿望没去实现，我们珍惜的时间太少，太少！

匆匆，为何匆匆？因为那花开花落的别致，那叶黄柳绿的色彩，还是为了我们追逐时间的背影？月亮与太阳相互交接时，一日有匆匆地过了。不要叹息，不要遮挽，要走的还是要走，叹息，遮挽只会让时间更加匆匆。只有珍惜，我们才能享受时间，虽然时间还是————匆匆。

小学作文 篇2

作文讲评，是作文批改的继续和发展，它串起了本次作文的命题、指导、批改等诸多环节，其作用是不可忽视的。我们认为要上好作文讲评课可以从以下几方面入手：

首先要准备充足的讲评资料。

讲评资料的准备是讲评成败的关键。在批改学生作文时，教师应当做到眼勤、脑勤、手勤，随时记下学生作文的有关情况，主要记录作文优缺点、典型例子、存在的共性问题及优秀例文等等。这样，才能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能做到有的放矢。当然，我们在批改学生作文时，可采用的方式很多，不一定就是老师一个人评改，也可以让学生互批互改、自批自改等等。但无论采用哪种方式，教师都应对学生写作情况做到心中有数。

其次，教师要精心备好课。

有了充足的资料后，教师要精心备好课，上课的形式多种多样，但归纳起来我认为备课时应该尽量做到以下几点：

第一，从学生的习作中归纳出共性的问题，并进行有针对性的讲评及训练。

归纳学生习作的共性问题，不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。比如，今年八年级期末统考作文《_______之后》,通过批卷我发现，虽然学生的题目都能填上，但内容却与题目不符，以《经历风雨之后》为例，“经历风雨”和“经历风雨之后”既有联系又存在较大差别，二者都和“风雨”相关，而“经历风雨之后”更侧重于“之后”的内容，即对“经历风雨”后的反思和感悟。但是学生写作的重点却放在了记述自己如何经历了风雨、经历了怎样的风雨上，反思或感悟却少之又少。尤其是像《长大之后》这样的题目，很多学生记述的是自己通过什么事突然之间长大了，至于这“之后”的感悟却一点没写。这种写作重点的偏差直接反映出学生在作文审题上的欠缺。发现了学生存在的共性问题，我专门选取了一些题目，如《_________也是一种幸福》《那一刻，我们的世界春暖花开》《让我怦然心动的那节课》等，对学生进行了审题训练。通过这样的训练，

学生在下一次的写作中最起码不会因审题上的疏忽而跑题。

第二，讲评的例文尽量来自教材及学生自己的习作，做到好懂易学

作文讲评课上肯定要举些例子，有时我们会选取一些课外特别优秀的文章，觉得更有说服力。其实这里存在着一定的弊端，一方面学生会对文章感到陌生，理解起来很费时间；另一方面过于优秀、深奥的文章反而会让学生觉得高不可攀。所以，我认为在作文讲评时最好选用教材中的例子或学生的习作。选用教材中的例子，学生能迅速明白，省时省力，并学会用全新的眼光审视学过的课文；而选取学生自己的习作作为例文，一方面会激起学生的自豪感，另一方面这些文章更贴近学生生活实际，更容易使学生产生熟悉感和亲切感，更能引起学生共鸣。

比如，现在我教的这两个班是新接手的，在第一次进行作文讲评时，就选取了学生自己的习作《妈妈的唠叨》、《门后是什么》、《门和墙》、《打开心门，让爱进来》等。分别从记叙文如何围绕中心安排详略、怎样安排记叙顺序、写文章应该怎样开头和结尾等方面进行了讲评，学生一看都是同学写的作文，而且内容也很浅显易懂，情绪一下就高涨起来，课堂气氛异常活跃，收到了很好的效果。

第三，精心设计问题，充分调动学生听、说、读、写、想的积极性

作文讲评，目的在于让学生心有感触，情为所动，豁然顿悟，跃跃欲试，所以教师在备课时，特别要考虑哪些环节应由学生来完成，给学生更多的参与的时间和空间。如果学生参与其中，师生间、生生间就能思想碰撞、观点相激，话题也就会自然打开，收获大大增加。我们在作文讲评课上经常会采用这样的方式：

1、选取一两篇学生例文，先找朗读好的学生朗读，其他学生听读。

2、再由文章作者说说创作意图及思路。

3、然后学生进行品评。教师明确角度，可以全方位的品评其优点或不足，如从题目、立意、结构、选材、语言、详略等各方面均可，也可以只就其中的某一方面进行有针对性的品评。

4、教师就学生分析情况简单总结，就重点问题进行精讲。

整个过程中，教师只起到引领和主持的作用，有时甚至总结也可以交给学生去完成。

可以说，每个人都希望自己是创造者、发现者，学生更是这样。所以，无论怎么做，作文讲评课都应该成为拉动学生写作欲望的课堂，比如欣赏优秀的作文，大家能得

到“作家就在我们中间”的信息；比如教师把学生习作中的闪光点放大，学生会得到“我也能写好”的信息；比如从某同学的一个词语的运用，大家能接收到“写好并不难”的信息。作文讲评课只有不断透出这样的信息，学生才会不断地得到鼓励和鞭策，也就能激发学生的写作欲望，进而达到作文讲评的目的——改进，提高！

最后，还要做好后续工作。

我认为，在讲评课结束后，教师不应该放手不管，而应要求学生用作文讲评课上学到的知识去修改自己或他人的文章，这可能比重写一篇文章效果更好。如以“沟通”为题写一篇记叙文，我发现，很多学生写的记叙文没有中心事件，没有线索，没有中心人物，没有必要的描写，在表述上概述式、说明性、介绍性的语言很多。针对这些问题，我在讲评时将重点放在记叙文与议论文的区别上，然后让学生对自己写的记叙文中不符合要求的地方进行修改，结果学生很快就掌握了记叙文的写法。

综上所述，我认为作文讲评课并不是孤立的一节课。它要与我们的指导课相结合；要上好这节课我们要进行充分的'准备；而上完这节课也不是终点，教师还应做好后续工作。只有这样才能真正地提高学生的写作水平。

小学作文 篇3

今天，我随姐姐、姐夫参加朴安英姐姐的结婚庆典。她是姐姐的大学同学。

因为朴姐姐不是大连本地人，所以昨天晚上我们就是陪着她住在宾馆的。早上还不到7点，姐姐就把我从床上拎起来，睡意朦胧的我立马坐了起来，我仅用了5分钟穿衣、洗漱、吃早餐，如此神速，令姐姐目瞪口呆。我心里有数，今天还有我的重头戏呢，可不能误事。

朴姐姐是鲜族人，亲朋好友很多，有些是专程从韩国赶来的。我想朝鲜的那一部分人是来不了的吧。

待我们准备完毕，新郎就来迎娶新娘了。我负责“堵门”。“堵门”其实是安排好的恶作剧，作弄一下新郎而以。我充当了重要角色。好一顿尖酸刻薄的刁难，看看新郎的狼狈相，还是放了他一马。

婚礼宴会上，客人们陆陆续续到场，我又见到了久别的“师傅”。说起这师傅还真是有故事，他也是姐姐的同学，我小时候一直对他的奇瘦印象深刻，他也曾骗我说，他是轻功大师，答应将来教我绝活。真好笑，当时我居然信了。从此一直尊称他为师傅……

婚宴上，我只顾得吃，东坡肉肥而不腻、鲤鱼鲜嫩可口。不愧是出自大酒店名厨之手。

整个婚宴热闹、喜庆。我从心里祝愿两位新人和谐幸福。

小学作文 篇4

黄雨萌同学：

你好！

先做个自我介绍吧！我叫何煜萌，是一个有着两种性格的女生，今年上五年级，成绩么？在班上是一个中等生，有着很好的人缘关系。哦！对了，忘告诉你了，我兴趣爱好很广泛，比如；跳舞，唱歌，画画，……我样样都算还不错，可是，就是一个体育不行，我从一年级到现在一次都没有参加过跑步比赛，虽然一到三年级时，我是女生里个子还算高的，所以还算参加过垒球比赛，可是因为年级的增长，班上的许多女生的个子把我比了下去，无奈之下老师把我换成了拉拉队，黄雨萌你听了可别笑话我，如果你愿意的话，可不可以传授点秘诀呢？看到这里，，你可不要理解成我是一个很弱小的女生，如果你这样想，你就错了；假如班上的那位男生惹气了我，那可就等于吃了豹子胆了，因为我会使出我的三大绝招，……恩，你想叫我告诉你，你就给我成为好朋友吧，跟我成了好朋友你自然会明白的。说到这里，你因该大概知道我的为人了吧！啊呀！不跟你说了，等一下说漏了嘴，那你就更要嘲笑我了。不如我说说风景吧！

我的家乡是富阳，也就是大人们所说的：上有天堂，下有苏杭杭州旁边的一个小城市。我们这里有山有水，特别是那明如镜子的富春江。我们这里不但景色美，这里还是许多名人的故乡呢，如：黄公望，《富春山居图》就是有他所画，，《富春山居图》上画的就是我们家乡。不过我从书，电脑上得知你们那边的风景也不比我们的差，桂林等等都是风景秀丽的地方。不瞒你们，我真希望你能来我们这玩一玩，我可以当你们的小导游哦！

祝你：

学习进步，天天开心

你未来的朋友何煜萌

20xx年3月9日

小学作文 篇5

《人物的外貌描写》教学设计——小学三年级作文指导

教学目标：

1.认知目标：外貌描写的具体内容。

2.理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。

3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。

通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。

教学重点难点：抓人物的特点。

教学过程：

一、游戏：猜一猜

1.大家猜一猜他（她）是个什么样的人？抢答出图片中的人物身份。如：老师、医生、军人、交警、厨师等。

2.游戏小结：

问：为什么大家能迅速抢答出人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？

（体会观察人物外貌的方法。）

二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征

1.请同学说说你同桌的外貌。

2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3.师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、身材、表情等）

三、观察要有一定的顺序

1.课件出示例文

(一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。)

2.读例文，说说先写什么，在写什么，接着写什么。

3.归纳小结：先写全身再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

四、抓住不同人物外貌的特征

1.通过“猜猜他是谁”的游戏，让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点。

（他肥头肥脑的，两个耳朵大大的，肚子圆鼓鼓的，嘴巴长长的，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。）

（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。）

2.了解观察不同年龄人物的外貌特征。

A、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：我的同学玲玲，瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，鼻梁上架着一副近视眼镜，两颗像黑宝石似的大眼珠灵活地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。她常背着一个粉红色的书包来上学。）

例文2：我的外公六十多岁了，两斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

五、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1.课件出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2.学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3.呈现例文。

例文1：她禁不住要笑了，她觉得这个想头很奇特。她的容貌起了变化。她的脸发红了，比较大一点的嘴上露出了笑容，象是满脸开了花。她的脸蛋上露出两个可爱的笑窝，就连她那无光彩的头发也似乎都在她的优美而放胆的快乐中飘动起来。

例文2：钻心的疼痛又一次向他袭来。他脸色难看得像一张纸，嘴唇发白，紧闭的双眼已含满泪水。

例文3：她真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额头上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响。

例文4：她拼命忍住不哭，紧闭着双唇，可是眼泪还是流出来了，亮晶晶地挂在眼角，一会儿，泪珠慢慢地流了下来。

4.小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

六、巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

1.妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

2.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

七、命题写话，当堂训练

请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

板书设计

人物的外貌描写

1.要有一定的顺序

2.抓住特征

3.巧用修辞

小学作文 篇6

星期天，熊大和熊二想看电视，熊大拿到遥控器说：“熊二，我来开电视吧，然后，我再调频道。”熊大刚刚把话音落下时，熊二连忙大喊：“不要，我来开电视，也是我来调频道。”

然后，它俩就为了这件事情吵了起来，熊大不高兴的对熊二说：“你为什么不让我来调呀？”“因为我怕你总是调你自己喜欢的频道。”熊二严肃地说。

“我比你大，所以应该我来调，你太小了，一下子就会把遥控器弄坏的。”

熊二不服气地说：“我看你才会把它弄坏呢。”

熊妈妈看见熊大和熊二在争吵，熊妈妈严肃地说：“不要吵，你们俩不要再为遥控器的事争吵，我给你们俩调一个光头强的电视，你们一起看。”

熊大、熊二听从了妈妈的提议，它们和好了，不再争吵了。它们一起看得津津有味！