低年级小学作文

2021-09-17 15:03:05
【推荐】低年级小学作文3篇

【推荐】低年级小学作文3篇

无论是在学校还是在社会中,大家一定都接触过作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编为大家收集的低年级小学作文3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

低年级小学作文 篇1

我是圆,我长着大脑袋,身子圆嘟嘟的,非常可爱。有人说我象西瓜,有人说我象足球,有人说我象篮球,有人说我象太阳……

有一天,我来到花园里,看见花儿都没有开放,仔细一看,原来这些花儿是缺少阳光的照射,我摇身一变,瞬间变成一个火红火红的太阳,把温暖的阳光洒向花儿。花儿们张开一张张可爱的脸微笑着向我点头,好象在说“谢谢你,太阳姐姐!”我来到了一个偏僻的小乡村,看见那里的小朋友穿得破破烂烂的,还有好多小朋友没有钱上学呢。我走啊走,来到一个小小百货店前,看见商店里有一大群穷孩子围着一个大个哥哥,眨巴着眼睛看他吃糖,有些小朋友还看得口水直流。我摇身一变,变成一个个五颜六色的棒棒糖,送给可怜的小朋友,他们开心地笑了。

我变呀变,变成七彩的气球让朋友们玩耍,变成圆圆的苹果给人们解渴,变成圆圆的碗给人们盛饭,我乐意为人们做好事!

我会变,我觉得自己真象一个小小的魔术师啊!你喜欢我吗?

低年级小学作文 篇2

1、文章想象合情合理。

2、文章边叙事边抒情。

3、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

4、剪裁得体。笔墨集中,详略有致。语言简洁,概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外,善用悬念,使情节曲折引人。材料典型。

5、语言活泼明快,富有情趣。

6、细节描写颇具匠心。极富功底。

7、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

8、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。

9、你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?用你的聪慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

10、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

11、重点突出,详略得当,内容具体。

12、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

13、作者运用心理描写和动作描写手法,把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

14、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

15、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

16、小作者观察仔细,叙述时井然有序

17、本文写出了真情实感。很充分、很具体,另外,采用边叙述边抒情的写法,很能引起读者的感情共鸣,有催人泪下的效果。

18、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

19、文章将…写得细致入微

20、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过:“各人有各人之情景,就本人身上,挥发出来,悲欢有主,啼哭有根,张三之冠,李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候,一定要注意写什么人物,就要把自己变成什么人物,从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色,切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过:“你自己先要笑,才能引起别人脸上的笑容。同样,你自己得哭,才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲,让人物进入角色。

21、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

22、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。

23、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

24、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。

25、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法

26、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

27、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

28、心理描写,还是动作描写,都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外,开头的几句环境描写并非闲笔,而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题,对小读者有警示作用。

29、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写,说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊,秋天是收获的季节,秋天是多彩的季节,老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

30、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

31、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

32、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

33、当老师打开你的作文本时,总能听到一阵哭泣,原来是标点符号,因为你太不重视他们了。你想想,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,你不是也会哭吗?

34、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情,尽管你对作文有些胆怯,但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情,老师一定非常喜欢你的。

35、这篇作文的题目立得好,内容也真实、具体,尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写,

36、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

37、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

38、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

39、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

40、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

41、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

42、以饱满的激情,描写了……

43、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。

44、在你的笔下,秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空,看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶,这一切,无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说:秋天啊!化腐朽为神奇的秋天,你使学生的作文多么优美啊!

45、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,

46、比喻贴切,用词生动。(.)

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p;47、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

48、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

49、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

50、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突现了文章主题。

低年级小学作文 篇3

学生常喊作文难,语文老师常喊作文教学难。小学低年级学生更喊作文难,小学低年级语文老师更喊低年级作文教学难。

一、难在哪里

小学一、二年级学生年龄小,知识量少、词汇量少、阅读量少,再加上阅历少,从未用文字书写来表达自己的思想,当然会不知从何写起,或没什么可写的,因而大喊其难了。作为他们的语文老师,要从零开始,使其攀上会写作文的台阶,难度是可想而知的。

二、从语言表达起步

上语文课时,教师应随课程的进行,多提出问题,除让举手发言和不举手发言的学生都回答问题之外,还应有意识地多以看图说话、讲故事的形式让每一个学生顺利地口述清楚某件事情,在此基础上告诉学生们:把你们讲的这件事、这个故事用文字写出来,就是作文。

三、从阅读中积累

随着识字的增多,教师可以鼓励学生除熟悉课本上的文章外,还要多读他们喜爱的读物。当学生们都能自觉阅读了,便要求他们把自己认为好的.词汇、句子记下来,有的老师称此为“快乐阅读”,要求每个学生每天都有这方面的记录,一周交给老师检查一次,以此督促、指导学生们积累读物中叙说事情或故事的方法,记住美妙的词汇和句子及段落,为之后要求学生写日记或周记做好准备。

四、以写日记或周记练笔

一年级下学期开始,不少语文老师要求学生写日记或周记,这是作文教学的一个好方法,也是培养学生写作兴趣的好方法。《现代汉语词典》对“日记”是这样释义的:“每天所遇到的和所做的事情的记录,有的兼记对这些事情的感受。”在向学生提出写日记的要求时,一定要用比词典中更浅显,能让学生理解接受的“儿童语言”讲出具体的要求。学生们的日记中往往会出现从起床、刷牙、洗脸,一直到晚上洗脚、睡觉的记录,而且第二天、第三天也照样是上述老话。这是普遍的现象,先允许有一个这样的过程,但这过程不能太长,要及时提示学生们尽快跳出这一过程。可以这么办:一是向学生们提出要记录有趣的、有意义的、每天看到的、听到的、遇到的不同的事情,要每个学生处处留心发生在自己身边的事情。二是请家长也配合孩子,为孩子提示孩子身边的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上,见到路边铝合金门窗店切割机切铝管时冒出的火星,就问孩子怎么形容这些火星,孩子一时讲不准确,在这位阿公的提示下,孩子掌握了“火星四溅”这一美丽的词句,并把这一经过及“火星四溅”写到了当天的日记中。

五、以讲评促提高

讲评作文是建立在认真阅读批改学生作文这个基础上的,是作文教学不可或缺的重要环节,它与学生作文兴趣的提高、作文水平的提高密切相关。作文讲评的形式很多,我们许多老教师、专家们都总结了诸如老师讲评、学生互评互改等。我认为讲评要多鼓励。学生作文中的诸多不足之处,当然要在老师讲评、学生互评互改中得以重视,并得到改正,与此同时,老师要多鼓励眼下作文水平还不错的学生,更要多鼓励作文水平一时还不理想的学生。仍以前面讲到的那个写“火星四溅”的孩子为例:这孩子日记、作文中就曾多次记述过早晨六点多起床,吃早饭,坐上车去学校,放学回家坐了十多分钟公交车,回家写了作业,洗完澡睡觉了,妈妈还在看手机……一次讲评课时,老师赞扬了他的那篇记述放学路上观看切割机切铝管的日记有进步,写了自己看到的事,而且用了生动形象的词汇。这孩子很受鼓舞,在之后的一篇写《我可爱的小动物》作文中把他家一只叫“小宝”的小狗,从一个小绒球样的“小宝”,到逐渐长大在家随处大小便的情况;从把“小宝”关进阿公家楼顶的棚子里,到“小宝”趁阿婆不注意跑下楼、跑出院子的故事,都讲述了一遍,最后以“我可爱的小宝再也没有回来了”结束了这篇四百余字的作文。升三年级时的第一篇作文,这孩子写的《北京阅兵》中,还把电视解说词中“气势如虹,排山倒海”形容北京阅兵的话用上去了。好孩子是夸出来的,会写作文的孩子是夸出来的。

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