西瓜小学作文

2021-09-26 15:51:34
【热门】西瓜小学作文3篇

【热门】西瓜小学作文3篇

无论在学习、工作或是生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编为大家整理的西瓜小学作文3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

西瓜小学作文 篇1

放暑假时,姑姑、姑父和朋友一起带着我乘车去游玩。

中午,我们在回家的公路旁边,看见有人在卖西瓜,大家就下车买了一个个又大又圆的西瓜。回到家,我看见姑姑手中拿着很多东西,又要拿西瓜。我说:“姑姑您拿那么多东西,我帮您搬西瓜吧!”姑姑说:“你人小,搬不动的。”我说:“没事的。”还呈强挑了一个大西瓜。刚上楼时还比较轻松,我搬着西瓜,还没爬到二楼,就已经累得气喘吁吁,满头大汗。我迈着沉重的步伐向三楼爬去,速度比蜗牛还慢,当爬到三楼准备往四楼爬去时,只听“砰”的一声,西瓜掉在地上了,是我太累了,不小心把手放开了,西瓜裂成了一块一块的。姑姑笑着说:“这个西瓜不用切了。”我知道这并不是赞扬的话,就惭愧地低下了头。

通过这件事,我受到了启发:我们帮助别人时,要想这件事我做得了吗?能做好吗?如果做不了,但你硬要去做,你就好心人办坏事了,会越帮越忙的。

西瓜小学作文 篇2

夏天,好像一个可爱的孩子,整天笑呵呵的,火红的太阳不知疲倦地挂在天空。尽管风扇日夜地加班,却怎么也赶不走“夏老虎”的威力。可是西瓜一出场,就把炎热赶跑了一半。

西瓜一个个翠翠绿绿地在田里,未成熟的西瓜头上会顶着一朵小黄花多美啊!从远处看,好像个翡翠嵌在那里。西瓜成熟后,果农就把果实运到商店里,就会有很多人来买瓜解暑,晚来的人就买不到好的瓜。就这样,西瓜好像成了夏天里不可少的“人物”。

西瓜常见的品种有:黑美人、无籽西瓜、花皮西瓜、特小凤,其中黑美人在水果店里最常见。昨天,老爸从水果店里买回一个黑美人。

这个黑美人“确实黑”,其他的瓜都是翠绿色的,它却绿得发黑,墨绿色的。长大约二十公分,如一个椭圆形的气球。妈妈先把黑美人放在菜盘上,用刀子往中间一切,只听一声“啪”瓜应刀分成二半,甜美的果汁就流下来了。切下来的果肉颜色鲜红,好像火红的太阳。切半的西瓜像一个半边球,那西瓜的果肉很诱人,我马上拿起一块最大的西瓜啃起来。一口咬下去,汁水马上就装满了我的嘴巴。那鲜甜的味道在我口中奔来奔去,我嘴巴的每一个角落仿佛都有西瓜的汁水味,我真喜欢西瓜的味道啊!

吃到了一半,我发现了一颗小黑籽,那小黑籽好像一个小小巧克力。剩下的一半瓜,老爸又切了一下,西瓜成了半包天。我取了其中一瓣,用一个勺子挖了一口放入嘴中,抿着嘴慢慢地嚼着。瓜汁顺着我的嚼动,充满了口腔的每个地方。最后一份的西瓜被妈妈拿去榨汁,只听到喳喳喳几声,西瓜汁就诞生了。红红的果汁装在透明的杯中,十分地好看,使劲一闻,一股西瓜特有的清香扑鼻而来。那汁一倒入嘴中,嘴巴立马被西瓜全面“包围”,果汁中还夹杂西瓜渣,有得喝还有得嚼,真带劲!

原来吃西瓜的方式这么多,而每一种吃西瓜的.方式都是那么的有味!夏天,是个炎热的季节,但它也有克星的,那就是人们在夏天不可少的伙伴--西瓜!

西瓜小学作文 篇3

设计依据:

1、目前不少学生都怕写作文,写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象。更严重的是,许多老师家长在辅导孩子作文时发现,孩子本来口头叙述的比较真实的感受,写到纸上就变成了大话、空话,甚至假话,他们在孩子时候就形成了作文人格和真实人格的“双重人格”。为了努力改变这一现象,就要求各语文教师以《新课程标准》中的先进理念为指导,使学生“写作感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特真切的体验,多角度地观察生活,发现生活的多姿多彩,捕捉事物的特征,力求有训练地表达”。而本作文教学方案的设计,也正是以这种新理论为依托展开的。

2、作文题目千变万化,常让学生感到无话可说,而话题作文,不限文体,不限表达方式,具有比较自由、开放的特点,因此受到学生的欢迎。但怎样写好话题作文,仍是学生在写作时感到困惑的问题。为了帮助学生走进话题作文的大门,激起学生想象的智慧,我选择了沙地学生很熟悉、很常见的事物——西瓜作为话题,以这一贴近学生现实生活实际的材料,来引导学生体验生活,关注社会,品味人生,从而写出属于学生自己的个性化真实作文。

设计目标:

1.引导学生用各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去直接感受生活中的事物,并且以自己全部的心思、全部的真情仔细体味人生。

2.引导学生多角度地观察事物,把选材的触角延伸到家庭、学校及社会生活之中。

3.让学生尝试自主拟题习作,展开适当的联想,将文章内容写具体,表达真情实感,不拘写作形式。

教学重点:让学生用各种感官去感受事物,在感悟中引导学生联系到生活实际之中。

教学难点:让学生将感受事物、品位生活中的独特而真实的感受,与话题有机地整合在一起,不拘形式地表达出来。

课前准备:

1、学生自由组合编组,围着中间一卓就坐。

2、准备四个沙地大西瓜

3、多媒体准备

课时安排:两课时

所教年级:六年级

教学过程:

第一课时

一、谈话激情,导入话题(3分钟)

师:同学们,今天的作文课跟以前的作文课有些不同。首先,我想向大家提两个非常简单的小问题,但请你们如实回答。

其一,你们写过作文吗?

(学生集体回答:写过)

其二,同学们写了几年的作文,觉得作文难吗?

(学生集体回答:难、不难、还可以??)

师:今天天气真热啊!刚才呢,老师在街上买了一样好东西,来给大家解解渴,请大家先给它起个名字吧![出示西瓜,并分发给各组一个瓜,放在中间一桌]

二、“研究”西瓜,尝试写话(7分钟)

师:请同学们用五分钟的时间仔细地“研究”一下西瓜,并动手介绍一下它是怎么样的。

(学生开始观察研究,动手写话。)

师:(五分钟后)现在我读几篇大家写的作文,请同学们认真听,想想它们有什么共同点?

[老师随机抽几篇有代表性的文章,进行朗读]

(指名学生回答:都写了形状、颜色??)

三、“听、闻、摸、尝”,品味西瓜(15分钟)

1、“听”西瓜

师:同学们,看来大家的“眼力”可真不错,将这西瓜外形的特点都概括出来了。可不知大家有没有听到什么有关西瓜的声音呢?仔细听听,发挥想象,你听到了啥声响?

(学生自由回答:“咚咚咚”的手指敲瓜声,“咔嚓咔嚓”的切瓜声,

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