小学学作文1000字

2021-10-17 13:55:57
【精选】小学学作文1000字汇总五篇

【精选】小学学作文1000字汇总五篇

在平凡的学习、工作、生活中,大家都经常接触到作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢?下面是小编整理的小学学作文1000字5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学学作文1000字 篇1

世界上的另一个“母亲”。

“伟大”的定义是什么?我想,除去我们最亲爱的母亲,最好的诠释便是那些一心一意为我们着想的老师。你要问我最想感谢的人是谁,我一定会毫不犹豫地看着你,是我的“母亲”。可这个答案对我来说却有些模棱两可,因为在我的心里,并不是只有一位母亲。别人都说,“老师就像我们的母亲”,我想是的,我十分肯定。

我有一位“好”老师,是一位非常好的老师。你要问我为什么只用“好”这个苍白无力的字来形容我的于老师,那是因为我认为“好”这个字是完完全全的褒义,并非苍白——它仅是一个字,却包含了无限的美丽。在于老师面前,再多华丽的辞藻都会显得多余。于老师十分包容我们,十分替我们着想。我虽不善形容别人的容貌,却可以清清楚楚地描写出于老师在我心中的模样——那是一种颇具味道的美,仿佛从她温柔的目光中便可看出她的博学多识。深邃的眼睛明亮锐利,笑起来十分和蔼可亲。

不久前,我们和于老师之间发生了一件不太愉快的事情。

那天下午,我们照常在教室里练习钢笔字。因为第一节课是久违的体育课,所以大家看起来十分期待。当上课铃快要响起的时候,于老师对大家说:“不知道同学们什么意见,因为上周的许多语文课都被体育课所代替,所以为了尽快完成课程……”只记得于老师的话还未说完,便有几名同学嚷叫起来:“啊?可是我们这个周还没有下去上过体育课呢!”于老师有些无奈,这时候,去向体育老师询问情况的同学走了过来:“于老师,体育老师说您要是有事的话就上语文,他没问题。”听到她的话,班里再次炸开了锅:

“别啊老师,我们想上体育!”

“老师,我们想下去玩啊!”

于老师的眉头又皱了起来,我可真不喜欢看到于老师皱眉头。在我的印象里,于老师经常皱着眉,不知是因为我们令她不省心还是别的原因。我埋头继续练字,将自己与纷纷吵嚷的同学们隔绝开。突然,于老师的一句话让同学们安静了下来。

“我有说不让大家下去玩吗?”

同学们愣住了,显然没有料到于老师会这样说。“大家下去玩玩是好事,最近学习也有些累,该放松放松。可是,你看看你们是什么态度?老师有说过不让大家上体育课吗?”于老师说。我停下了手中的笔,抬起头来看着于老师。于老师的眉头依然皱着:“既然大家想下去玩,我也不多说。我还巴不得多休息一会。全班同学都下去玩,一个也不许留在班里!全都下去好好玩!我只提一个要求,别去校门口附近,那边正在施工,不安全。只准在操场活动,注意安全,别进行危险游戏!”

听了于老师的话,我的鼻子竟有些酸,是没来由的,只能说是上一秒还事不关己,现在却有些难受。尽管我们伤了于老师的心,可于老师还是担心我们的安全问题。在这个世界上,除了母亲,还又谁会对我们如此关爱、包容?

五年的光阴,五年的点点滴滴,于老师就像我们的另一个母亲,将我们从一个个稚童教导成了风华正茂的少年。她给予了我们无数知识与关爱,而我们给予她的或许只是脸庞上慢慢滋长的细纹与一根根白头发。不敢写出太多华丽的语言,那样只会让人觉得虚情假意。于老师就像是一缕阳光,于老师就像是我们的指路灯,于老师就像是辛勤的园丁,于老师——就像是我们在这个世上的另一个母亲。

于老师,感谢你为我们付出的所有,也愿你一生,安好如初。

小学学作文1000字 篇2

“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢……”每天清晨,天刚蒙蒙亮,半山腰上,一个背着黄而旧的帆布包的十四五岁的少年,一边是大步流星,一边是念念有词。他好像特喜欢“成由勤俭”这四个字,总是念得很响,回荡在山谷中,一遍又一遍地震撼着山里人的耳膜。

山,一座又一座,望不到尽头,贫瘠而苍凉;穷,一年又一年,盼不到终结,乏味而绵长。绿水环绕,苍松翠柏,却掩盖不住贫困的忧伤。少年强子就出生在这里。

又是一个朦胧的早晨。“娃啊!这有两个窝窝头,带去当午饭吧!好好念啊!家里就靠你了!”望着娘那充满期待的眼神,强子暗暗发誓,一定要出人头地,一定要走出大山。

强子含着泪拿起窝窝头,穿上那底快要磨破了的布鞋,又往山下走去,走向那十里之外的学校。强子每天只吃两顿饭,贫穷迫使他拼命地节俭,五年没穿过一件新衣服;本字写完 了,擦掉重新写;冬日里没有袜子穿,扯两块旧衣服上的布裹着;棉袄补了又补,几乎看不到原来的布料了……

为了给家里省下灯油钱,放学后他总一直留在教室里学习,一直到学校规定的关灯时间才离开。……

终于,他在十八岁那年,一封漂亮的大学录取通知书送来了,他成了山里第一个大学生。学费是乡亲们自发凑的,因为强子是他们的骄傲,他们可以扬眉吐气了。临行前,山里的乡亲排成了长队,强子的娘又递给他两个窝窝头,含着泪说:“娃啊!到城里去也别忘了节俭啊!有出息不能忘本啊!山里的乡亲还吃不饱呢!”

败由奢

城里的生活就是不一样,灯红酒绿的。但强子始终保持着山里娃的淳朴。毕业后,他去应聘。在“你的座右铭”一栏中,他慎重填上了“勤俭”一词。他很快从数百名竞聘者中脱颖而出,成了一家公司的部门经理,只因为他的座右铭。

强子勤俭节约,善于管理,半年下来,跟以往相比,替公司节约了30万元。很快,他升任为公司副总。

强子有权了,应酬也多了。在一群被名牌包裹的成功人士中,他的一百来块的旧西装显得忒土。他感觉有些不自在。

一天,一个散发着浑身铜臭味的胖男人提着大包小包请强子帮忙办事,强子没答应。于是那个胖男人就说强子老土,山里出来的娃,没见识。

强子很生气,但又转念一想,觉得胖子说的也不无道理。老谋深算的胖子看他不语,知道他动摇了,趁热打铁说:“兄弟,这事利人又利己,现在这样做的人多了去了,不犯法的,你又何必苦守清高,和孔方兄过不去呢?”又拍拍他的肩,“走,跟老哥轻松轻松去!”

于是强子跟着胖子来到了一家歌舞厅。他第一次感受到了花天酒地的快乐。从此,他变得不再那么节俭。奢侈的生活使他那点工资根本经不起折腾。于是他学会了正常收礼,学会了做假文章,腰包一天天鼓了起来,肚皮一天天大了起来,而娘的嘱咐早已抛到了脑后。

终于有一天,一副无情的手铐锁住了那粗大的手……

强子随着警车走了。“成由勤俭破由奢”,“成由勤俭破由奢”……却一遍又一遍地在城市的上空回荡着。

小学学作文1000字 篇3

我们5年3班曾获得过很多的荣誉,可也有很多的缺点。

我们班的优点当然有很多,上次的学校体育花会我们也获得过很多的荣誉,比如我们获得过集体的板鞋的第一和进场的第一,从这两个地方我们都可以看到我们的集体实力还是很好的,可我们也有很多的地方是做不好的,虽然我们在很多的比赛里获得过很多的荣誉,可我们班在下课的时候,有时会因为一些事情吵起来,最突出的两个就是林颖茵和余志豪,他们很容易就会因为一些小事而吵起来,就拿桌子的事情他们就已经发生冲突很多次了,有的时候还会打起来,比如上次,就因为桌子没有对齐,他们两个就在下课的时候打了起来,林颖茵都哭了,这件事惊动了老师,老师也很严肃的处理了这件事,处理的结果我们班上的人虽然也很满意,可毕竟这也是我们班不团结的一种表现,别拿太远的`班了,就说5年4班,就在隔壁,可和我们班的反应却截然不同,虽然不能说他们的男生和女生是一起玩的,可起码不会因为一些小事情而打起架来,我们班就会这样。我们班上的一部分男生和一部分女生是对立的,只要男生帮助女生或和女生玩,就会被视为是喜欢那个女生或是被视为男生的叛徒。虽然我以前也是这样认为的,可我现在已经不这样认为了,小曾,我猜石老师会把这篇作文给你们看的,可我们班上的人相处的时间真的已经不长了,从3年级,不,2年级开始我们就开始和女生对立,可我们已经没有什么时间在一起上学,一起玩了,只有那短短的一年,一年,我们就要分开了,可能以后会再见面,可再见面的时候我们已经不是想小学生一样见面了,所以,我劝告你一句,要珍惜现在所拥有的东西,不要到了失去的时候才后悔,到那时你再后悔就已经迟了。我们在一起快乐的时光已经快过了,所以,我希望不要再像现在一样男生和女生对立了。接着对女生说一下,你们总把自己当做是最好的,就拿余志豪来说,他只要在你们的身边走过,你们就好像是见到了杀父仇人,可他真的没有什么恶意,这是想和你们女生玩一玩,没有别的意思,虽然有的时候他的一些开玩笑会有一点的过火,可希望你们不要总是打他,你们总说是他先打你们的,可你们想过吗?如果我不想理你们会打你们吗?没错,不会,他也可以好像谭杰怀一样不理你们,可不要让他的好意变成对你们的一种歧视,他也只是想和你们玩一玩,说一些不好的东西也只是想让你们注意他,并没有什么的意思,就是想和玩一玩。还有,你们对男生很喜欢拳打脚踢,动不动就追着男生来打,可我们一旦生气打你们,你们的所有女生都会来骂人,非常的不讲理,我们打了你们,你们告诉石老师,说我们不好,可你们想过吗?你们打我们,我们不能说给石老师听吗?能!我们也能说给石老师听,只不过我们不想说,我希望我们在最后的一年里可友好的相处,让彼此都留下好的印象!

最后,希望大家都可以再最后的一年里朝夕相处,让大家的感情越来越深刻,不要再对立了!

小学学作文1000字 篇4

静静的月夜下,贝多芬的《月光曲》正缓缓的从书房里传出来,飘荡在悠静的乡村小院里,是那么柔和,那么令人神往。在这迷人的夜色里,一桩桩美好的往事在我的眼前如梦如幻……

车厢内的“小乐曲”

星期天,爸爸、妈妈有事出去不能陪我,让我坐免费接送车去物美大卖场楼上买书。

大概过了10来分钟,有一位25岁左右的孕妇挺着大肚子,艰难地迈着沉重的脚步上了汽车。我担忧地看着这位阿姨,她挺着大肚子,又没有座位,会不会……我怕什么却偏偏来什么。突然急驶的汽车来了个急刹车,她的身子猛地向前一扑,我的心立刻提了起来,都快跳到喉咙了。幸好,在阿姨向前扑时,一位叔叔连忙走过去,扶住她,这才没事,叔叔还对她说:“你独自一人还挺着大肚子,你要出来也该叫个人来陪你,这样也比较安全,瞧!这刚才多危险呀!”我松了一口气,真是虚惊一场。我想把座位谦让给她,可转念一想:如果我把座位让给了阿姨,那我该怎么办呀?我这是第一次独自乘坐公交车。不行,我不能这样,如果又来一个急刹车阿姨不就又危险了吗?再想想吧,她也是个孕妇,而我是个“机灵鬼”。于是,我就决定让坐。我向阿姨招一招手,对她说:“阿姨,您坐我的位子吧!”

“这不好吧?我坐了你的位子,那你怎么办呀?”

“阿姨,这您不用管,我自己会小心的,我机灵的很呢!你放心吧!”

我边说边起身把阿姨拉到我的座位上来。我的视线始终没有离开她,直到她下车的那一刻,我小心翼翼地扶着她送她下车。阿姨边走边回头对我笑,在向我招手。我感到心里吹起了一股春风,暖洋洋的。这时车厢内因我带头弹起了这支“和”的“小乐曲”,紧接着,我看到这支“乐曲”越奏越欢,瞧,前面那位穿着非常时髦的阿姨给刚上来一位老奶奶让座。

家门前的“进行曲”

初次来到杭州正逢冬季,异地他乡,人生地不熟。平时,没有朋友作伴,放学回家都是独自一人,显得非常孤独。由于爸爸、妈妈做生意,工作忙,不能准时回家。我回到家时经常站在门前等爸爸、妈妈回来,因为我身上没有钥匙。我时常在想,现在天气还不怎么冷,以后天气冷了我又如何是好呢?我在这附近又没有人认识,恐惧感油然而生。

天气越来越冷了,又是刮风又是下雨,我想这次又得站在门口等爸爸妈妈了。回到家门口,惊奇地发现又搬来了一位新邻居。正在我站在门前直打哆嗦的时候,邻居的门开了,发现了我正在家门口站着,露出和蔼的笑容,问道:“小朋友,天气这么冷,你怎么站在这儿呀?”

“阿姨,您好!我就住在你隔壁,我是在等我的爸爸妈妈,他们工作忙,还没回呢?”

“哦!原来是这样呀!来,快点进来吧!不要冻坏了!”我听了这话,就像遇到救星似的,连忙走了进去。阿姨端来了一杯热开水,递来给我:“来,喝杯热开水,暖暖身子吧!肚了饿了吧!先吃点小点心。”我望着她那慈祥的面孔,“她,真好!”我心里默默说道。在她那儿吃过晚饭后,爸爸妈妈也都回来了。正在我要踏出门前那一刻,她笑着对我说:“小朋友,如果下次你爸爸妈妈又很晚回家,那你就来我这儿吧!”初次见面的她竟对我向亲人一样好,这一幕使我的眼泪直在眼睛里打转,只觉得眼前蒙上一层薄雾,越来越浓……

蓦然间我惊悟到眼下人们常说的一句话:“以和为贵,以诚待人”。生活中很多看似平凡的小事,不正需要我们伸出一双双友爱之手,尽自己的微薄之力去帮助那些需要帮助的人,这样的社会不就是一个和谐美好的“大家庭”吗?愿我们从小事做起,奏出一支和谐欢快的协奏曲。

小学学作文1000字 篇5

最近听了一节公开课《爬山虎的脚》。表面上教师将这节课上得很有生活气息,但热闹有趣的背后,却暴露出语文课堂教学的一个极端走向语文课堂教学过度生活化,忽视了语文学科知识和能力目标的达成。以下截取这节课两个过度生活化的教学片断,来说明这种教学思路的危害。

教学片断1:

师:同学们,这节课我们学习《爬山虎的脚》。爬山虎是一种野生植物,常被当作园林绿化植物引植到城市的角角落落。课前我已经布置大家去观察这种植物,现在我们一起来交流观察所得,说说你眼中的爬山虎

生1:我家门前就有爬山虎,一大片一大片地贴在墙上,远远看去还以为是葡萄藤呢。

生2:爬山虎的脚和小动物的爪子一样,但我不知道它是怎么紧紧抓住墙面的。

生3:爬山虎这种植物很凶,它们生长的地方很少再有其他植物生长。

学生用了大量的时间交流他们在生活中观察到的爬山虎,教师随着学生的回答不断地给予评价和询问。课堂教学随着这种交流被过度生活化了,因为这种生活化的教学情景,让学生冷落了教材。学生只关注生活所得,不关心课文内容,教学时间在这种远离教材的生活化交流中越耗越少。教师不应该将学生过度地引导到生活中,而应该引导学生关注课文才对。

教学片断2:

师:爬山虎为什么能紧紧地贴在墙上呢?如果你认识了爬山虎脚的结构,就能解开这个谜底。我要送给各个小组一些爬山虎的标本,看看谁能通过观察发现爬山虎脚的特殊构造。

随后,老师将标本分给各个观察探究小组,学生接过老师送来的标本并展开观察探究

语文课堂上的这种探究很有趣,很热闹,生活化的气氛也很浓,但语文课并不需要这种探究活动。语文课不是生物课,与其探究不如阅读。可以说,这样的探究让学生又一次远离了课文。这种探究活动同样会耗去大量的教学时间,严重影响语文教学目标的达成。

这节语文课的学科教学目标应该包括以下几个方面:1.学会本课9个生字,正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起等词语。2.朗读课文,背诵第二至第四自然段。3.通过课文阅读,理清叙述顺序,学习表达方法。这些重要的学科教学目标因教学过程过度生活化很难达成。以前语文教学过程太注重语文知识的传授,脱离学生的实际生活,让学生感到学习枯燥无味。新课程改革力图改变这种状况,倡导学科知识教学与学生的实际生活相联系,这是课程改革的鲜明导向。但是一些教师在实践时,却走过了头,让课堂教学一个猛子扎进了生活的深处,扎得太深。于是课堂上多见热闹的生活,鲜有学科知识的扎实教学和学科能力的有效培养。课堂教学的过度生活化,大大降低了语文学科的教学效率。一节过分热闹的生活化课堂教学之后,学生对学科知识可能一无所得,学科能力提高也落不到实处,这就是语文教学过度生活化的危害。

希望教师在教学过程中,抓住语文教学的本质目标,让生活化成为达成这些本质目标的辅助情景,而不能让生活化成为语文课堂教学的主角。

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